近日鞍泉，教育部頒布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）疑苫，引起全社會(huì)廣泛關(guān)注涌韩。

義務(wù)教育是國(guó)民教育體系最基礎(chǔ)的部分畔柔，是所有適齡兒童青少年都要接受的教育，決定著國(guó)民素質(zhì)臣樱、人才質(zhì)量靶擦，關(guān)系著國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興雇毫、人民幸福玄捕。

課程是教育落地落實(shí)的重要載體，規(guī)定著學(xué)什么棚放、怎么學(xué)枚粘、學(xué)到什么程度，教師教什么飘蚯、怎么教馍迄、教到什么水平。義務(wù)教育課程直接影響1.5億中小學(xué)生9年的學(xué)習(xí)生活孝冒、近千萬(wàn)教師和幾十萬(wàn)所學(xué)校的日常教育教學(xué)柬姚。本次修訂究竟改了什么？突破了什么庄涡？為什么變量承？變的背后，釋放出哪些重要改革信號(hào)穴店？應(yīng)如何應(yīng)對(duì)撕捍？這些問(wèn)題牽動(dòng)著大家的心。為此泣洞，記者采訪了教育部教材局局長(zhǎng)田慧生忧风。

全面落實(shí)培養(yǎng)

擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人要求

《人民教育》：我們知道，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于2001年和2011年制定頒布球凰。此次修訂主要是基于什么考慮狮腿？

田慧生：一是中央作出新部署腿宰。黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)要求，全面貫徹黨的教育方針缘厢，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)吃度，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平贴硫，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人椿每。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)教育改革發(fā)展要做到“九個(gè)堅(jiān)持”“六個(gè)下功夫”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人英遭。中央作出關(guān)于義務(wù)教育深化教育教學(xué)改革和“雙減”工作決策部署间护，要求強(qiáng)化課堂及學(xué)校教育主陣地作用，必須對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容挖诸、方式進(jìn)行改革汁尺。

二是教育發(fā)展提出新要求。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局税灌，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及均函，人工智能方興未艾，人們生活菱涤、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變洛勉，不同價(jià)值觀念相互碰撞粘秆，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)收毫。??2011年我國(guó)實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及攻走，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，需要進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人此再、怎樣培養(yǎng)人昔搂、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖输拇。應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情影響摘符，需要強(qiáng)化課程對(duì)在線學(xué)習(xí)等方面的支持與指導(dǎo)。這些都要求必須深化課程改革策吠，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)逛裤。

三是課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和各課程標(biāo)準(zhǔn)在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用猴抹，但也存在一些與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)的地方带族。例如，學(xué)段縱向有機(jī)銜接不夠蟀给，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定蝙砌，教師把握教學(xué)的深度與廣度缺少科學(xué)依據(jù)阳堕，課程實(shí)施要求不夠明確等，必須有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題择克。同時(shí)恬总，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求祠饺，有必要進(jìn)行進(jìn)一步的修訂完善越驻。

《人民教育》：這次修訂的主要思路是什么？

田慧生：一是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向道偷，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)缀旁。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，準(zhǔn)確理解把握中央關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求勺鸦，確立課程修訂的根本遵循并巍。對(duì)重大主題教育進(jìn)行整體規(guī)劃、系統(tǒng)安排换途，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想懊渡，有機(jī)融入社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化军拟，全面落實(shí)有理想剃执、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求懈息，增強(qiáng)課程的思想性肾档。

二是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，增強(qiáng)課程教材育人功能辫继。全面梳理分析課程改革的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題怒见，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)姑宽。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律遣耍，強(qiáng)化一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接炮车，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性舵变；優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)示血，明確實(shí)施要求棋傍，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。

三是堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向难审，激發(fā)教育改革活力瘫拣。進(jìn)一步深化改革，既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)告喊，也充分借鑒國(guó)際課程改革新成果麸拄，更新教育理念派昧，體現(xiàn)中國(guó)特色，增強(qiáng)課程綜合性拢切、實(shí)踐性蒂萎，引導(dǎo)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)淮椰。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)五慈，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果主穗，更新課程內(nèi)容泻拦，體現(xiàn)課程時(shí)代性。

《人民教育》：這次義務(wù)教育課程修訂忽媒，主要遵循哪些基本原則争拐？

田慧生：這次義務(wù)教育課程修訂主要遵循了五條基本原則：一是堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本晦雨，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系架曹；二是面向全體學(xué)生，為每一位適齡兒童青少年提供適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)闹瞧，關(guān)注地區(qū)绑雄、學(xué)校和學(xué)生差異，適當(dāng)增加課程選擇性奥邮，提高課程適應(yīng)性绳慎，因材施教；三是依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要漠烧，明確育人主線，著重發(fā)展學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)靡砌，精選課程已脓，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任通殃、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力度液，奠基未來(lái)；四是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)画舌、社會(huì)生活的聯(lián)系堕担，注重知識(shí)統(tǒng)整，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)曲聂，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)霹购，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能；五是加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)朋腋、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合齐疙，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐膜楷，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。

課程方案實(shí)現(xiàn)三大突破

《人民教育》：與2001年頒布實(shí)施的義務(wù)教育課程方案相比贞奋，修訂后的課程方案有哪些主要變化赌厅？

田慧生：一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求轿塔，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位特愿，從有理想、有本領(lǐng)勾缭、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面揍障，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。

二是優(yōu)化了課程設(shè)置漫拭。整合小學(xué)原品德與生活亚兄、品德與社會(huì)和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)采驻；改革藝術(shù)課程設(shè)置审胚，1—7年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線礼旅，融入舞蹈膳叨、戲劇、影視等內(nèi)容痘系，8—9年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)菲嘴；科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)汰翠；落實(shí)中央要求龄坪，將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)复唤。

三是細(xì)化了實(shí)施要求健田。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)佛纫、制度規(guī)范妓局，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)呈宇、教科研提出了具體要求好爬；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求甥啄。

《人民教育》：請(qǐng)問(wèn)如何將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面落實(shí)到義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中存炮？

田慧生：義務(wù)教育課程修訂以貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要任務(wù)及基本遵循，確保應(yīng)進(jìn)盡進(jìn)、應(yīng)落盡落僵蛛。

一是研制印發(fā)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》尚蝌，對(duì)進(jìn)課程教材主要內(nèi)容進(jìn)行了體系化凝練，分學(xué)段充尉、分學(xué)科提出了融入要求飘言。

二是明確以習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求為主線，從有理想驼侠、有本領(lǐng)姿鸿、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面確定義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，各課標(biāo)以此為依據(jù)倒源，具體化苛预、細(xì)化課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求等。

三是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)笋熬，采取直接安排與有機(jī)融入相結(jié)合的方式進(jìn)行热某，以道德與法治、語(yǔ)文胳螟、歷史等課程落實(shí)為主昔馋，地理、科學(xué)糖耸、體育與健康等其他課程有機(jī)融入秘遏。

四是加強(qiáng)政治審查把關(guān)，組織國(guó)家教材委思想政治審議專家委員會(huì)對(duì)義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)文本進(jìn)行專項(xiàng)審查嘉竟，確保習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想系統(tǒng)納入義務(wù)教育課程邦危。

《人民教育》：這次優(yōu)化課程設(shè)置，有很多新突破舍扰，比如一體化設(shè)計(jì)“道德與法治”倦蚪；藝術(shù)課程由綜合到分項(xiàng)設(shè)置，并增加舞蹈边苹、戲劇审丘、影視等內(nèi)容；科學(xué)勾给、綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)；將勞動(dòng)锅知、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)播急。為什么要做這些改革？

田慧生：這次修訂在總體課程結(jié)構(gòu)售睹、課時(shí)保持不變的情況下桩警，對(duì)課程設(shè)置做了優(yōu)化調(diào)整。主要有這樣幾個(gè)方面的考慮：

一是落實(shí)中央新要求昌妹。落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神捶枢，健全德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系握截，獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)課，加強(qiáng)勞動(dòng)教育烂叔。落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》精神谨胞，滿足信息化社會(huì)發(fā)展需要，引入“信息科學(xué)”內(nèi)容蒜鸡，獨(dú)立設(shè)置“信息科技”課程胯努，強(qiáng)化信息素養(yǎng)的培育。落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)“法治知識(shí)進(jìn)課程”要求逢防，將2001年版義務(wù)教育1—2年級(jí)品德與生活課叶沛、3—6年級(jí)品德與社會(huì)課、7—9年級(jí)思想品德課整合為道德與法治課忘朝，凸顯并強(qiáng)化法治教育灰署。

二是強(qiáng)化一體化設(shè)計(jì)。科學(xué)課提前至一年級(jí)開設(shè)局嘁，與幼兒園有關(guān)啟蒙教育相銜接溉箕，有利于科學(xué)教育的貫通設(shè)計(jì)〉冀疲《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》規(guī)定：“少先隊(duì)活動(dòng)要作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課约巷，小學(xué)一年級(jí)至初中二年級(jí)每周安排1課時(shí)『蹬酰”《教育部中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》將少先隊(duì)活動(dòng)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之中独郎，在小學(xué)1—2年級(jí)推薦入隊(duì)準(zhǔn)備等活動(dòng)主題，整合實(shí)施枚赡，并將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提前到小學(xué)一年級(jí)開設(shè)氓癌。遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展整體性、階段性贫橙、連續(xù)性的特點(diǎn)贪婉，對(duì)義務(wù)教育藝術(shù)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，1—2年級(jí)強(qiáng)調(diào)綜合卢肃；3—7年級(jí)以音樂(lè)和美術(shù)為主疲迂，融入舞蹈、戲劇莫湘、影視等多種藝術(shù)形式尤蒿；8—9年級(jí)包括音樂(lè)、美術(shù)幅垮、舞蹈腰池、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等選項(xiàng)示弓，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)讳侨，豐富和擴(kuò)展了義務(wù)教育藝術(shù)課程內(nèi)涵，構(gòu)建集多種藝術(shù)形式為一體的綜合性藝術(shù)課程體系奏属，體現(xiàn)各藝術(shù)學(xué)科相互交融與分學(xué)段實(shí)施的基本原則跨跨。

系統(tǒng)完整構(gòu)建高質(zhì)量育人體系

《人民教育》：修訂后的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要變化？

田慧生：一是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)拍皮。基于核心素養(yǎng)要求歹叮，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)铆帽，精選和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容咆耿，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間爹橱，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價(jià)值萨螺，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)愧驱，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)慰技，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求组砚。

二是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)吻商。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容糟红，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)艾帐，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度盆偿，為教材編寫柒爸、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)事扭。

三是增強(qiáng)了指導(dǎo)性捎稚。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議求橄，注重實(shí)現(xiàn)教今野、學(xué)、考的一致性罐农，增加了教學(xué)腥泥、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”啃匿，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用溯乒。

《人民教育》：設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)夹厌，這尚屬首次，為什么裆悄？

田慧生：這次義務(wù)教育課程修訂突出了課程的綜合性矛纹。

一是基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)光稼、社會(huì)生活的聯(lián)系或南，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間知識(shí)統(tǒng)整，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化艾君，以主題采够、項(xiàng)目、任務(wù)等形式組織課程內(nèi)容冰垄，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋或解決復(fù)雜社會(huì)生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)蹬癌。

二是以與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的自然或社會(huì)生活主題為核心，創(chuàng)設(shè)情境虹茶，讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)逝薪，經(jīng)歷綜合建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)蝴罪、解決問(wèn)題以及創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程董济，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三是鼓勵(lì)倡導(dǎo)將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他課程相關(guān)內(nèi)容統(tǒng)籌實(shí)施安排要门，依托學(xué)生真實(shí)生活環(huán)境虏肾，整合多門課程，統(tǒng)一設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)暂衡，在完成真實(shí)性任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多門課程的綜合育人目標(biāo)询微。

《人民教育》：研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)與考試命題建議狂巢，注重實(shí)現(xiàn)教撑毛、學(xué)、考的一致性唧领，是此次修訂的一大亮點(diǎn)藻雌，請(qǐng)問(wèn)有什么考慮嗎？

田慧生：課程標(biāo)準(zhǔn)增加學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)斩个，細(xì)化評(píng)價(jià)與考試命題建議胯杭，使課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確“為什么教”“教什么”，還要明確“教到什么程度”受啥，主要是為了幫助教師把握教學(xué)深度與廣度做个，使課程標(biāo)準(zhǔn)更加好用鸽心、管用，也為教材編寫居暖、教學(xué)實(shí)施顽频、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)，增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)性太闺，實(shí)現(xiàn)教糯景、學(xué)、考的一致性省骂。

《人民教育》：修訂后的義務(wù)教育課程如何加強(qiáng)學(xué)段銜接蟀淮？

田慧生：一是注重幼小銜接，基于學(xué)生在健康钞澳、語(yǔ)言怠惶、社會(huì)、科學(xué)略贮、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估甚疟，合理設(shè)計(jì)小學(xué)1—2年級(jí)課程，注重活動(dòng)化逃延、游戲化览妖、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

二是關(guān)注從小學(xué)到初中學(xué)生在認(rèn)知揽祥、情感讽膏、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度拄丰、廣度的變化府树，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。

三是了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)料按，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備奄侠。

《人民教育》：義務(wù)教育課程修訂如何落實(shí)中央關(guān)于“雙減”工作決策部署？

田慧生：中共中央辦公廳载矿、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確要求有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)垄潮。本次義務(wù)教育課程修訂努力體現(xiàn)相關(guān)政策要求。

一是增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用闷盔。此次課程修訂增加了關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”弯洗，制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。不僅明確了“教什么”逢勾，還明確了“教到什么程度”牡整，避免隨意增加教學(xué)容量和難度，有利于控制學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)溺拱。

二是引導(dǎo)改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)逃贝。此次課程修訂在“評(píng)價(jià)建議”部分專門增加了作業(yè)評(píng)價(jià)建議谣辞，對(duì)作業(yè)類型、作業(yè)層次沐扳、作業(yè)立意潦闲、作業(yè)量提出了要求，在“教學(xué)提示”“教材編寫建議”部分也提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要求迫皱，減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè)辖众，豐富作業(yè)類型卓起，增強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性，控制作業(yè)量和難度凹炸。

三是改進(jìn)考試評(píng)價(jià)戏阅。強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其態(tài)度啤它、行為表現(xiàn)的全面考查奕筐，強(qiáng)化素養(yǎng)立意考試命題，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查变骡。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)學(xué)業(yè)水平進(jìn)階要求离赫，扭轉(zhuǎn)超前超標(biāo)、重復(fù)刷題等傾向塌碌。

《人民教育》：語(yǔ)文渊胸、道德與法治、歷史等三科意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)台妆，如何保證其課程標(biāo)準(zhǔn)思想性翎猛？

田慧生：一是明確細(xì)化培養(yǎng)要求，明確了語(yǔ)文課程熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字接剩、崇尚求真創(chuàng)新切厘、陶冶高尚情操、建立文化自信懊缺，道德與法治課程政治認(rèn)同疫稿、道德修養(yǎng)、法治觀念桐汤、健全人格而克、責(zé)任意識(shí)，歷史課程唯物史觀怔毛、時(shí)空觀念员萍、史料實(shí)證、歷史解釋拣度、家國(guó)情懷等培養(yǎng)要求碎绎。

二是充實(shí)更新課程內(nèi)容螃壤，對(duì)標(biāo)對(duì)表黨的十九屆六中全會(huì)公報(bào)和決議，重點(diǎn)組織三科修訂組對(duì)送審稿做了進(jìn)一步充實(shí)更新筋帖，補(bǔ)充了有關(guān)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容奸晴，規(guī)范了有關(guān)表述。

三是緊密聯(lián)系生活實(shí)際日麸，精選學(xué)生聽得到寄啼、看得見、摸得著的標(biāo)志性成果代箭、突破性進(jìn)展和普遍性經(jīng)驗(yàn)等墩划，讓學(xué)生感受體會(huì)到新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革及新鮮經(jīng)驗(yàn)嗡综。

把準(zhǔn)改革重點(diǎn)推進(jìn)課程落地落實(shí)

《人民教育》：這次義務(wù)教育課程修訂實(shí)際上是一次課程改革乙帮，總體而言，這次改革的重點(diǎn)是什么极景？

田慧生：新修訂的義務(wù)教育課程立足世界教育改革前沿察净，描繪了中國(guó)未來(lái)十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖，改革重點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向盼樟，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)氢卡，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)恤批，遴選課程內(nèi)容异吻，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革喜庞。

二是優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式诀浪，跳出學(xué)科知識(shí)羅列的窠臼，按照學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容延都，加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)雷猪、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系晰房，通過(guò)主題求摇、項(xiàng)目、任務(wù)等形式整合課程內(nèi)容殊者，突出主干与境、去除冗余。

三是突出實(shí)踐育人猖吴，強(qiáng)化課程與生產(chǎn)勞動(dòng)摔刁、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知行合一海蔽，倡導(dǎo)做中學(xué)共屈、用中學(xué)绑谣、創(chuàng)中學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)拗引，開展跨學(xué)科實(shí)踐借宵，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題矾削、建構(gòu)知識(shí)壤玫、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，讓認(rèn)識(shí)基于實(shí)踐哼凯、通過(guò)實(shí)踐得到提升垦细，克服認(rèn)識(shí)與實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象。

《人民教育》：一分部署挡逼，九分落實(shí)。下一步腻豌，對(duì)各地和學(xué)校落實(shí)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些具體部署家坎？

田慧生：一是組織開展國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)，提供培訓(xùn)資源吝梅，幫助義務(wù)教育階段廣大教師準(zhǔn)確理解把握新修訂的義務(wù)教育課程的新理念虱疏、新要求。

???二是強(qiáng)化課程落地實(shí)施制度建設(shè)苏携，指導(dǎo)省級(jí)教育行政部門制定義務(wù)教育課程實(shí)施辦法做瞪，各省要對(duì)學(xué)校規(guī)劃課程實(shí)施提出工作要求。

三是圍繞課程實(shí)施重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題右冻，設(shè)立一批課程改革項(xiàng)目装蓬，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐。

《人民教育》：地方和學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這次課程修訂提出的新理念纱扭、新要求牍帚，如何用好義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)？

田慧生：地方和學(xué)校要重點(diǎn)做好三方面工作乳蛾。

一是抓培訓(xùn)暗赶。用好的前提是學(xué)好，學(xué)校校長(zhǎng)肃叶、教師以及各級(jí)教育管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)蹂随，全面準(zhǔn)確理解把握新理念、新要求因惭，做到先培訓(xùn)岳锁、后上崗，實(shí)現(xiàn)全覆蓋筛欢。

二是抓統(tǒng)籌浸锨。課程實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程唇聘，要以課程為龍頭，對(duì)教學(xué)柱搜、考試評(píng)價(jià)迟郎、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、課程資源建設(shè)等做系統(tǒng)規(guī)劃聪蘸，促進(jìn)教—學(xué)—評(píng)—培—研的一體化宪肖，構(gòu)建全方位、全過(guò)程的育人體系健爬；要處理好行政部門與學(xué)校的關(guān)系控乾，行政部門注重營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，提供必要的條件保障娜遵，健全課程實(shí)施考核蜕衡、獎(jiǎng)懲機(jī)制，為學(xué)校高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程设拟、地方課程慨仿，開發(fā)校本課程留有空間。

三是抓實(shí)施。要尊重教師的自主性，為教師教學(xué)改革創(chuàng)造空間护盈，營(yíng)造良好環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性万皿，通過(guò)廣大教師創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)，使新修訂的義務(wù)教育課程真正落實(shí)到課堂上核行，落實(shí)到學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中牢硅，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。

???《人民教育》：這次義務(wù)教育課程修訂芝雪，站位高唤衫，立意深，理念新绵脯，舉措實(shí)佳励，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次重大改革，將直接影響國(guó)民素質(zhì)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力蛆挫，直接影響學(xué)生健康成長(zhǎng)赃承、全面發(fā)展。期待新一輪義務(wù)教育課程改革取得好成效悴侵！感謝田局長(zhǎng)接受我們的采訪瞧剖！

文章來(lái)源｜《人民教育》2022年第9期，文章原標(biāo)題為《為培養(yǎng)時(shí)代新人構(gòu)建高質(zhì)量育人體系——教育部教材局局長(zhǎng)田慧生詳解義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》