第四輯? 幽默是一場演出：反彈琵琶凰棉，彰顯魅力
在班主任工作中，健康樂觀的幽默是陶冶學生情操的妙方往产，是開啟學生心靈的鑰匙被碗；幽默可以化緊張為輕松，化愁苦為歡樂仿村，化尷尬為自然……
反彈琵琶式的幽默就是與通常的順向思維相反锐朴，從反面出發(fā)，正話反說奠宜，則能見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)瞻想，從而形成一種強烈的新奇感压真，引起人們的興趣，產(chǎn)生強烈的幽默效果蘑险。
一直喜歡歌德讓路的故事滴肿。有一次，不喜歡歌德詩的評論家在一條窄窄的小路上散步佃迄，面對走來的歌德泼差，先是一愣，隨后挺起胸膛呵俏，露出很傲慢的神情堆缘，高聲喊道：“我從來不給傻子讓路的！”歌德卻摘下頭上的帽子普碎，滿面笑容地閃在一旁讓開了路說：“我恰恰相反吼肥！”多么睿智而又幽默的回答！
作為班主任麻车，在我們的育人故事中缀皱，難免會碰見一些個性十足的愣頭青，面對他們动猬，如果我們采取“大棒政策”啤斗，大多會收效甚微，甚至適得其反赁咙。但是如果我們用恰當?shù)姆椒ㄅチ乃荒庾辏蛟S能有“四兩撥千斤”的神奇功效。
一個高明的老師臂痕，必定是一個善于充分利用身邊一切可用資源為課堂服務(wù)的老師伯襟。
著名心理學家皮亞杰認為，孩子是在犯錯誤中長大的握童。而孩子犯錯誤的時候姆怪，往往是最容易教育的時候，因為人人都有向上之心澡绩。只要我們抓住孩子的這一成長良機稽揭，教育懲罰時少一些古板、苛責和冷漠肥卡，多一些友好溪掀、幽默和包容，就會使我們紛繁雜亂的班級教育工作事半功倍步鉴。
幽默是一種智慧揪胃，它有著超乎想象的力量。作為班主任氛琢，每天都要面對紛繁雜亂的班級事務(wù)喊递，如果能在班級管理中增添一味幽默，必會產(chǎn)生事半功倍的效果阳似。在輕松一笑間骚勘，煩惱隨風散；在輕松一笑間撮奏，壓力變動力俏讹；在輕松一笑間，問題迎刃解畜吊；在輕松一笑間泽疆，班級更和諧。
課堂是學習的陣地玲献，只有讓學生喜歡這塊陣地于微，他們才會有所收獲。有歡笑青自、有思考株依、有收獲的快樂課堂，是師生共同的精神家園延窜。我們要努力把歡樂的種子種在學生的心田恋腕，讓快樂的笑容陪伴孩子一生！
正如德國演講家海因雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理逆瑞，比直截了當提出更能被人接受荠藤』锏ィ”
反話正說、欲貶卻褒哈肖、明褒實貶的幽默方法吻育，讓同學們在反差中感受到了幽默的力量，更容易為孩子們所接受淤井，打動他們的心靈布疼，啟迪他們的智慧。有時候币狠，幽默施教所取得的教育效果是非常巨大的游两。
放下身架，放下矜持漩绵，用純真來面對純真贱案，用童心來面對童心，我們會發(fā)現(xiàn)止吐，教育竟美妙如斯宝踪。
雖然學生與教師并非敵對的雙方，但教育有時卻好像教師與學生在“斗智斗勇”碍扔。誰的智慧更高瘩燥，誰的能力更強，誰的方法更妙蕴忆，誰就能贏得主動颤芬。幽默能從某個角度折射出教師智慧的高低悲幅，因為它摒棄了嚴厲的批評套鹅、生硬的說教、虛假的表揚汰具，而是采用迂回戰(zhàn)術(shù)卓鹿，讓學生在不知不覺中，在快樂與享受中留荔，轉(zhuǎn)變思想吟孙，改正錯誤，從而達到預期的教育效果聚蝶，有的時候甚至可以起到正常手段起不到的作用杰妓。因此，恰當?shù)剡\用幽默藝術(shù)碘勉，是班主任的一種重要能力巷挥。
