第八輯 用心激起歌聲飛揚(yáng)
好的歌曲可以讓人消除工作焦慮、減輕生活壓力醇坝，可以敲開封閉的心靈，紓解憂郁苦悶的心情次坡，甚至還可以達(dá)到某種程度的心靈治療呼猪。所以砸琅，對(duì)學(xué)生症脂，我首推積極向上的歌曲诱篷。
班歌是一種體現(xiàn)學(xué)生朝氣棕所，塑造學(xué)生個(gè)性，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采蕾殴，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的途徑，也是一個(gè)寓教于樂钓觉、寓教于藝術(shù)形式，使學(xué)生在潛移默化中熱愛集體瓤狐、奮發(fā)向上、陶冶情操皆警、凈化心靈的教育過程信姓。它不僅是班級(jí)凝聚力的核心所在意推，更是一種文化氛圍的熏陶，一種精神面貌的展現(xiàn)珊蟀，一種奮斗目標(biāo)的追求。
上初中的時(shí)候定页，我們班就有一首班歌：“我們是小鳥恩够，我們是夜鶯，我們是太陽(yáng)儡毕，我們是星星雷恃，我們唱個(gè)不休附井，我們奔不停，團(tuán)結(jié)誠(chéng)實(shí)禮貌熱情……”
這首歌從詞到曲均為原創(chuàng)把跨，都是班主任一人創(chuàng)作的意蛀。這首獨(dú)一無(wú)二的歌曲吟榴，讓我們很是驕傲，整整唱了三年狭瞎。
當(dāng)班主任之后细移，我們班也必須有班歌，《少年強(qiáng)》《我相信》《怒放的生命》《我真的很不錯(cuò)》等熊锭，無(wú)一不是勵(lì)志的弧轧。
? ? ? ? ? ? 高飛
奔跑穿越無(wú)盡的荒原
逐夢(mèng)的腳步突然停歇
無(wú)邊斷崖橫在眼前
我懂 我要 蛻變
偶爾想起溫暖的昨天
為了夢(mèng)想不再留戀
新的起點(diǎn)就在眼前
我已做好準(zhǔn)備
我要高飛 到天空的頂點(diǎn)
我要飛到無(wú)人能及的視界
飛得再累 不準(zhǔn)自己跌墜
直到太陽(yáng)就在我的指尖
我要高飛 到世界的邊緣
我要飛越?jīng)]人到達(dá)的絕對(duì)
不到終點(diǎn) 不準(zhǔn)流下眼淚
要把最震撼的吶喊留在燦爛瞬間
……
那一年，張杰是學(xué)生們的偶像碗殷，他們提議把《高飛》作為班歌精绎，看看歌詞，這么積極向上锌妻，我有什么理由不答應(yīng)代乃？
于是，《高飛》成了我們的班歌仿粹。但是搁吓，因?yàn)槲铱紤]不夠周全原茅，后來竟然鬧出一起矛盾。
那是一天下午堕仔，第一節(jié)是語(yǔ)文課擂橘，語(yǔ)文老師早早進(jìn)了教室。不一會(huì)兒贮预，語(yǔ)文老師氣沖沖地到辦公室找我贝室，說學(xué)生唱班歌，她進(jìn)去了仿吞，仍然不停滑频，并且聲音還更大了。
我一驚唤冈，這事真的是我的責(zé)任峡迷。原來教我們語(yǔ)文的陳老師由于身體原因不能再繼續(xù)擔(dān)任語(yǔ)文課了，新?lián)Q的老師恰恰叫高飛你虹。我沒有給學(xué)生介紹绘搞，也沒有提出要換一首班歌。但是傅物，班上肯定有學(xué)生知道老師的名字夯辖。
現(xiàn)在，語(yǔ)文老師覺得學(xué)生看見她有起哄的嫌疑董饰，連課都不上了蒿褂，我該怎么處理呢？
批評(píng)班上學(xué)生卒暂？找出個(gè)別真起哄的學(xué)生教育一番啄栓？似乎都不是我想要的。干脆也祠，我就裝作學(xué)生不知道老師的名字昙楚，無(wú)意中才冒犯老師的。
我走進(jìn)教室诈嘿，看看早已經(jīng)翻開語(yǔ)文書在讀課文的學(xué)生堪旧，我猜他們?cè)谡Z(yǔ)文老師生氣走出教室的時(shí)候已經(jīng)后悔了。當(dāng)然奖亚，肯定也有一些學(xué)生在期待著看老師會(huì)怎么處理崎场。
我一點(diǎn)都沒有生氣（如果生氣發(fā)火恰恰如了那些使壞者的愿），鄭重其事地向他們介紹了新的語(yǔ)文老師遂蛀，并提出修改班歌的建議谭跨。
我們一定要相信，充滿正能量的學(xué)生占大多數(shù)，在他們的影響下螃宙，個(gè)別學(xué)生也不敢公然提出反對(duì)意見蛮瞄，我們成功地把班歌改成《最美的太陽(yáng)》。
然后谆扎，班長(zhǎng)和語(yǔ)文課代表去找語(yǔ)文老師道歉并請(qǐng)語(yǔ)文老師來上課挂捅。當(dāng)然，語(yǔ)文老師生氣的一部分原因肯定是覺得我沒有提前做好工作堂湖，現(xiàn)在闲先，問題解決了，一切都好說无蜂。
前后不到五分鐘伺糠，風(fēng)平浪靜。
從這件事斥季，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處训桶。做一個(gè)細(xì)心的班主任，未雨綢繆酣倾，才能得心應(yīng)手舵揭。
