為什么一個教室里這么多學(xué)生，同樣是認(rèn)真好態(tài)度括蝠，仍然差距巨大。一個6個短句的小文饭聚，如果是我們六3班級的小可愛忌警，3,5分鐘必須搞定，今天大概花了近2個小時若治，認(rèn)認(rèn)真真的她們讓我感覺到怎么會這么難呢慨蓝？看到她們這樣，突然想起我聽過這個課程端幼。我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)：大腦為何比機(jī)器學(xué)得快（How We Learn: Why Brains Learn Better Than Any Machine… for Now）作者是法國斯坦尼斯拉斯?迪昂 (Stanislas Dehaene)礼烈，這本書我目前還沒有時間閱讀，書在書架上了婆跑。希望回顧萬sir 精英日課的講解此熬，能幫助我更好地讀好這本書。希望能提醒我更多思考滑进。書里講到了學(xué)習(xí)的四個支柱犀忱，不分先后缺一不可，同樣重要扶关。
支柱No1：專注力阴汇。兩個方面，一個是控制自己做該做的事节槐，一個是抑制住自己搀庶，不去做不該做的事。有訓(xùn)練課程铜异？
支柱No2：積極參與哥倔。科學(xué)學(xué)習(xí)的 “積極”揍庄，是認(rèn)知上的積極咆蒿。積極參與的狀態(tài)由足夠的好奇心決定，而好奇心由恰到好處的學(xué)習(xí)進(jìn)度決定蚂子。 這個老師課堂上可以適當(dāng)控制沃测。
支柱No3 反饋。學(xué)習(xí)食茎，是一個 猜想 → 反饋 → 改進(jìn) 的過程芽突。師生一起，以老師為主董瞻，指導(dǎo)下進(jìn)行寞蚌。
支柱No 4：鞏固田巴。鞏固學(xué)習(xí)成果，靠的是睡眠挟秤。這個有刷新我的認(rèn)知壹哺，在找以往的經(jīng)驗里，至少睡眠不足艘刚，質(zhì)量不好應(yīng)該是只占有一點點關(guān)系管宵。
聯(lián)系我們課堂上五環(huán)節(jié)：新授，練習(xí)攀甚，鞏固箩朴，總結(jié)，作業(yè)秋度≌ㄅ樱或者另外有人使用自學(xué)，討論荚斯，點拔埠居，練習(xí)，小結(jié)事期；或者再擴(kuò)大一點思考教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)：備課滥壕，上課，作業(yè)兽泣，輔導(dǎo)绎橘，測試。不管是課堂唠倦，教學(xué)還是更廣義的學(xué)習(xí)金踪，專注下的積極參與，得到及時反饋牵敷，足夠運用練習(xí)鞏固是學(xué)有所得的正解。
