調(diào)整好了狀態(tài)台舱，我重新上起網(wǎng)課啦律杠！
兒童觀察與評(píng)價(jià)實(shí)踐學(xué)習(xí)，是我從今年下半年開始正式對(duì)自己確定的一個(gè)學(xué)習(xí)方向竞惋，基于學(xué)習(xí)與實(shí)踐同步配合柜去，總算是找到了自己的節(jié)奏。經(jīng)歷了迷茫拆宛、內(nèi)耗嗓奢、帶娃沒(méi)精力……我又出發(fā)了！
好了浑厚，回到我這次學(xué)習(xí)的課程?股耽。
90后陳歡博士講兒童觀察，第一周的學(xué)習(xí)二刷了還是意猶未盡钳幅，她講到了好幾個(gè)點(diǎn)讓我的內(nèi)心很觸動(dòng)物蝙，或許也是我為什么選擇走進(jìn)兒童的原因——
兒童想被看見，但不想被評(píng)判敢艰。
這句話诬乞，對(duì)大人而言又何嘗不是呢？我們都需要被看見钠导。當(dāng)我們看見一個(gè)孩子突然倒地大哭震嫉，甚至撞頭，他內(nèi)心的世界辈双，是充斥著許多的需求未被理解责掏，他所需要的環(huán)境、他現(xiàn)在所處的發(fā)展水平湃望、他的情緒發(fā)展?fàn)顟B(tài)换衬、他對(duì)游戲的需要……而不是被大人一聲令下：“哭什么哭！你趕緊給我起來(lái)证芭！” 而終止行為背后所有的需求瞳浦。
一個(gè)孩子“不好”的行為背后的原因是很復(fù)雜的，而如果我們不愿意跨過(guò)這些阻礙我們看見真相的鴻溝废士，去靠近他們叫潦、來(lái)到他們的身邊，去走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界官硝，我們就無(wú)法真正地看見兒童矗蕊。
觀察不是關(guān)于我們?cè)趺醋龆掏桑顷P(guān)于我們?cè)谡沂裁础?/b>
觀察兒童，是為了有自己的答案傻咖。作為一名早期教育工作者朋魔，我們應(yīng)該要有自己的專業(yè)，同時(shí)也要有自己的態(tài)度卿操。專業(yè)素養(yǎng)是支持我們做好工作的抓手警检，是腳手架。而自己的態(tài)度害淤，藏著我們的思考扇雕、總結(jié)、反思窥摄，這里面也藏著我們眼前所看見的真實(shí)而完整的兒童镶奉。我們不應(yīng)被專業(yè)束縛，更多的學(xué)習(xí)是為了讓自己更了解自己崭放，經(jīng)歷過(guò)了解自己的過(guò)程腮鞍，知道了解一個(gè)鮮活的生命所需要的身體養(yǎng)料與精神養(yǎng)料，我們才會(huì)更理解——如何去理解兒童莹菱。
兒童的學(xué)習(xí)是如此復(fù)雜移国，如此豐富，如此迷人道伟，如此多樣迹缀，如此充滿熱情，每天親眼目睹它發(fā)生是早期教育從業(yè)者最大的特權(quán)之一蜜徽。
看一棵樹時(shí)祝懂，我們看了，說(shuō)它是楓樹拘鞋。事實(shí)卻實(shí)如此砚蓬。當(dāng)孩子看同樣一棵樹時(shí)，他卻說(shuō)這是“番薯”（紅薯）盆色。
在觀察兒童的過(guò)程中灰蛙，我們的想法經(jīng)常會(huì)受到“質(zhì)疑”，我們說(shuō)的就一定是對(duì)的嗎隔躲？我們眼見一定為實(shí)嗎摩梧？我們身上是否有問(wèn)題枉疼？如果我們?cè)敢庾非蟮牟恢故鞘聦?shí)麸祷，而是不斷地對(duì)事實(shí)形成自己的解讀，這樣會(huì)讓我們看到到更多的價(jià)值羊始。
兒童觀察不是書面形式主義，而是用最接近生命的方式笙纤，幫助生命呈現(xiàn)真實(shí)而完整的自己耗溜。最接近生命的方式永遠(yuǎn)都離不開陪伴——在他身邊，心無(wú)旁騖低和他在一起省容。陪伴的意義强霎，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要。
當(dāng)我們深入地與兒童接觸蓉冈，通過(guò)肢體與心靈的交流，我們才能夠看見更多的細(xì)節(jié)轩触，這些細(xì)節(jié)寞酿，就是生命成長(zhǎng)的印記，也就是我們要做的記錄脱柱。
