奧爾夫在其音樂教育實踐中提出的“原本的音樂”，在教育行為上是將語言压昼、動作求冷、音樂融為一體，在教師的指導(dǎo)下窍霞，由學(xué)生親自參與匠题，甚至自行設(shè)計，即興地去進(jìn)行表現(xiàn)但金。這種表現(xiàn)產(chǎn)生自純粹的內(nèi)心需要韭山，即是從本能中被誘發(fā)出來的，而能夠把語言傲绣、動作掠哥、音樂融在一起的最核心巩踏、最基本的要素就是節(jié)奏秃诵。節(jié)奏訓(xùn)練在這里既是入門的先導(dǎo)，也是其教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)塞琼。節(jié)奏教學(xué)除了使用節(jié)奏性樂器菠净，還可以通過朗誦來進(jìn)行。因此彪杉，了解節(jié)奏的一般定義以及它在音樂教學(xué)中的作用毅往，特別是對人的心理的作用，可以幫助我們更深地理解奧爾夫的“節(jié)奏教育”原理派近。
奧爾夫
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