【導(dǎo)師】王玉印
【總舵主】焦楊? 易琳
【分舵主】黃新恩
【作者】莊先瑞
解說：上次聽課畫了幾幅草稿购桑，直到作業(yè)截止日期都沒有厘清我的思路畅铭。經(jīng)過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)這兩次課勃蜘，都是在圍繞著將導(dǎo)圖運(yùn)用到實(shí)際生活中硕噩。因此我決定將兩次課的重點(diǎn)進(jìn)行一次對比分析，也能幫助自己將知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)結(jié)缭贡。
繪制思路：經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考炉擅，我發(fā)現(xiàn)，無論是swot 分析還是八何分析阳惹，都是很重要的思考模型谍失，給思考提供了一個(gè)參考。學(xué)習(xí)過程中莹汤，我一直思考這兩者之間有什么異同快鱼，以及導(dǎo)圖在這兩者中扮演的是怎樣的一種角色定位。通過思考纲岭，我發(fā)現(xiàn)抹竹，思考究竟如何將導(dǎo)圖運(yùn)用到實(shí)際的意義在于，面向兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)荒勇，一是面向未來就是為未來某個(gè)目標(biāo)的如何實(shí)現(xiàn)來思考柒莉，究竟該采用怎樣的行為實(shí)現(xiàn)闻坚，以及評估結(jié)果是否達(dá)成目標(biāo)沽翔，所以，路徑就是：目標(biāo)——行為——結(jié)果。導(dǎo)圖的作用仅偎，就是要幫助我們明確目標(biāo)跨蟹，找到可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為，最終得到一個(gè)完成目標(biāo)的結(jié)果橘沥。二是面向現(xiàn)在的思考窗轩，即現(xiàn)在出現(xiàn)了問題，如何選擇得當(dāng)?shù)拇胧栴}解決是思考的核心座咆，所以痢艺，路徑就是：問題——原因——措施。導(dǎo)圖的運(yùn)用介陶，就是要幫助我們準(zhǔn)確地分析問題堤舒，抓出導(dǎo)致問題的主要原因，最終選擇出得當(dāng)?shù)拇胧栴}解決哺呜。
圖中我根據(jù)思考舌缤，做了兩個(gè)工具的對比思考，swot 分析主要是從內(nèi)部和外部兩個(gè)方向來分析某残，我認(rèn)為側(cè)重于在策略選擇之前国撵，八何分析法主要是從八個(gè)方面去全面分析，我認(rèn)為側(cè)重于策略選擇之后玻墅，即確保策略因素全面執(zhí)行到位介牙。兩個(gè)工具中，共同點(diǎn)在于澳厢，都有who when what where耻瑟。在swot 分析中，這些維度常常用來幫助我們看清赏酥，現(xiàn)狀我們有的資源有哪些喳整，即自身內(nèi)部外部都有怎樣的資源可以利用或者回避，八何分析則是幫助我們這些資源應(yīng)該如何在執(zhí)行過程中分配裸扶。無論是哪個(gè)方法框都，都是將導(dǎo)圖的水平思考和垂直思考，由點(diǎn)發(fā)散地展開呵晨，這也就是導(dǎo)圖能夠運(yùn)用起來的真正核心魏保。
收獲：盡管繪制的內(nèi)容比較少，但是經(jīng)過對比分析摸屠，對兩個(gè)運(yùn)用工具有了更深的體會谓罗，也對導(dǎo)圖有了更深刻的認(rèn)識，導(dǎo)圖其實(shí)就如同做數(shù)學(xué)題的時(shí)候季二，我們可能一眼看不出答案檩咱，需要在草稿紙上演算揭措，導(dǎo)圖就是這樣一個(gè)將演算過程呈現(xiàn)的思維可視化工具。經(jīng)過導(dǎo)圖swot 繪制刻蚯，幫助我們明確了目標(biāo)绊含，準(zhǔn)確定義了問題，找到能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為炊汹，解決問題的措施躬充。通過八何分析耻讽，幫助我們在具體執(zhí)行的過程中溃睹，全面沒有遺漏柱告，完整地將策略執(zhí)行到位飘诗。
