? ? ? ? ? 若說人生是一場相遇尖淘，2019我遇到了學(xué)習(xí)共同體的專家萍摊； 若說課改是一場革命当凡，革命的最終見證在課堂山害。 若說課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，它的終極目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展沿量。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? 伴著2019年新年鐘聲的敲響浪慌，在我校孟校長的帶領(lǐng)下，我們來自大西北寶雞隴縣實驗中學(xué)的一行五人團(tuán)隊朴则，參加并學(xué)習(xí)了由中國教師報.真愛夢想公益基金會“課改中國行”走進(jìn)了湖北的監(jiān)利縣的課改活動眷射，本次學(xué)習(xí)主題是：課堂轉(zhuǎn)型-學(xué)習(xí)共同體。
? ? 本次活動由專家引領(lǐng)到課堂展示佛掖，再到學(xué)習(xí)心得分享妖碉，無不給我們展示出：學(xué)習(xí)共同體的課堂改革，正是由“教師的場所”切換為“學(xué)生學(xué)習(xí)的場所”芥被，是完成了一種“學(xué)與教的翻轉(zhuǎn)”————學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人欧宜。
? ? ? ? ? ? ? ? 專家引領(lǐng)
? ? 在翔宇監(jiān)利新教育實驗學(xué)校里，3號早上我們聆聽了3場專家的報告拴魄，可謂高屋建瓴冗茸，真知灼見，為我們傳統(tǒng)的混沌式教育教學(xué)指明了方向匹中，對我從理論指導(dǎo)上意義深遠(yuǎn)夏漱，讓我銘記于心。
? ? 河南省鄭州市教育局副局長顶捷、教研員——田保華教授挂绰，為我們所帶來的報告《讓教學(xué)回家》，課堂究竟拿什么獻(xiàn)給學(xué)生服赎？教學(xué)的回家之路該如何走葵蒂？? ? ? ?
? 一交播、如今課堂教學(xué)的問題癥結(jié)是：填鴨式灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)践付，沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維秦士，更不能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想的靈魂。
? ? ? 二永高、學(xué)科教學(xué)的育人價值追求是——道德課堂隧土。課堂的育人目標(biāo)有：學(xué)道師道、思維發(fā)展命爬、精神成長次洼。作為一名老師，在課堂上一定要有道德理念遇骑。尊重學(xué)道卖毁，把學(xué)生當(dāng)成人。課堂是基于核心素養(yǎng)的教學(xué)落萎。培養(yǎng)學(xué)生的思維才是最強的力量亥啦，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，才是育人的價值追求练链。
? ? 三翔脱、教學(xué)效果的道德標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生向善媒鼓、向上届吁，才是給學(xué)生最終的精神捶打。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中绿鸣，教師要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件疚沐。
? ? 四、課堂評價的學(xué)生立場潮模。社會生活離不開課堂德育亮蛔。課堂評價應(yīng)該更多的體現(xiàn)在學(xué)生身上。評價的標(biāo)準(zhǔn)與課堂的目標(biāo)是必須一致的擎厢。課堂評價中三看（學(xué)生究流、教師）看狀態(tài)、看過程动遭、看成果芬探。三有：有形、有魂厘惦、有習(xí)得偷仿。三問：你要把學(xué)生帶到哪里？你怎樣把學(xué)生帶到那里？你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里炎疆？
? ? 五、課堂改革有詩和遠(yuǎn)方国裳。課堂改革是有靈魂的革命：要凸顯課堂教學(xué)的精髓與靈魂形入，凸顯學(xué)科思想方法的教學(xué)。從育分走向育人缝左。從補短走向揚長亿遂。從知識點教學(xué)走向核心素養(yǎng)的培育。
? ? ? 江蘇省泰州市教育局副局長渺杉，學(xué)習(xí)共同體研究院特聘專家——林忠玲教授做了一場《為孩子重塑課堂》的報告
? ? 一蛇数、課堂變革的動因。未來社會的發(fā)展是越。必須進(jìn)行課堂變革耳舅。以后的用人單位看重的是人的知識結(jié)構(gòu)和實際能力，而不是沒有用的證書倚评。世界一些新型大學(xué)正在采納一種與以往完全不同的入學(xué)申請流程浦徊。以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。申請的方式天梧。已不會再繼續(xù)一統(tǒng)天下了盔性。所以，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式勢在必行呢岗。
? ? ? 二冕香、課堂變革的朝向。改變課堂教與學(xué)的關(guān)系后豫。變成自下而上的課堂悉尾。關(guān)注學(xué)生在課堂上如何學(xué)，如今的課堂應(yīng)該是：1挫酿、交響樂隊焕襟。（演奏的主力為學(xué)生。）2饭豹、后茶館兒鸵赖。(層次不同的人做成一桌并相互交流)3、學(xué)習(xí)金字塔拄衰。（無限相信兒童的潛力不可排除中下等孩子它褪。）
? 三、堅守學(xué)習(xí)的本質(zhì)翘悉。和文本對話茫打、和伙伴兒對話形成多種對話關(guān)系、和自我對話(要耐心等待，思考的過程老赤。）課堂的特征應(yīng)該是安全的轮洋，潤澤的。要善于傾聽的抬旺。
北京新學(xué)道金泉書院課程校長弊予。北京全景教育研究中心主任張宏偉為我們做了一場《遇見全景式數(shù)學(xué)》的報告
? ? ? 他用幽默風(fēng)趣的語言，生動形象的課例重整了數(shù)學(xué)課程資源开财，傳統(tǒng)教材編的是知識汉柒，而全景式教材編的是孩子的生活。課堂上责鳍。只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不會的問題碾褂、學(xué)生不懂的問題。
? ? ? 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識能夠生活化历葛，數(shù)學(xué)知識能夠跨學(xué)科化正塌，數(shù)學(xué)知識英語化，語文化恤溶。重構(gòu)學(xué)習(xí)時空以生活的方式學(xué)數(shù)學(xué)传货。
? ? ? 數(shù)學(xué)就是一堂浪漫的童話。要拓寬數(shù)學(xué)的寬度和深度宏娄，以堆沙子问裕、喝飲料、吃巧克力孵坚、吃藥粮宛、敲鋼管等等方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生的思維卖宠，拓展了學(xué)科知識巍杈。
? ? ? 經(jīng)過專家的引領(lǐng)，思考我的常態(tài)課堂扛伍，我們的教學(xué)理念與教學(xué)行為要更快更好的轉(zhuǎn)變筷畦，明確自身的不足，轉(zhuǎn)變觀念刺洒，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展鳖宾。
? ? ? ? ? ? ? ? 課堂提升
? ? ? 下午我有幸觀摩了，上海大學(xué)附屬中學(xué)語文教研組長鄭艷紅的學(xué)習(xí)共同體語文課逆航。她采用共同體的形式上了高中課文《我們是怎樣過母親節(jié)的》鼎文。
? ? ? 鄭艷紅，現(xiàn)任上海大學(xué)附屬中學(xué)語文教研組組長因俐，上海市第三期班主任帶頭人鄭艷紅工作室主持人槐瑞。近年來，以課題為載體崖媚，研究佐藤學(xué)學(xué)習(xí)共同體，跟隨陳靜靜博士實踐學(xué)習(xí)共同體慌植。在教育教學(xué)實踐中，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化促進(jìn)知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立促進(jìn)“人”的全面發(fā)展和培養(yǎng)“完整的人”的價值取向蛉艾，從“知識傳遞”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“知識建構(gòu)”的教學(xué)，為學(xué)生主動的灶平、多向性的協(xié)同學(xué)習(xí)創(chuàng)建幸福溫暖伺通、成長性箍土、真實性的學(xué)習(xí)共同體逢享。2016年9月至今，在每一節(jié)語文課堂上開展學(xué)習(xí)共同體實踐吴藻，學(xué)生在交織著多重聲音的課堂中瞒爬，流露出對學(xué)習(xí)最原始、最澄澈的歡喜和熱愛沟堡。學(xué)生們撰寫心底里真實自然的感悟——《師道無為侧但、生道有為——3名上海中學(xué)生的課堂觀察》發(fā)表于《中國教師報》上。2017年4月25日航罗，在浦東平和雙語學(xué)匈骱幔《變形記》學(xué)習(xí)共同體展示課上，學(xué)生在“直面問題”粥血、“組內(nèi)協(xié)同學(xué)習(xí)”柏锄、“全班展示”、“納入自我學(xué)習(xí)”复亏、“回到文本”趾娃、“反思和批判性思考”、“知識建構(gòu)”等過程中缔御，構(gòu)建相互傾聽的關(guān)系抬闷，理解彼此的主張，最終實現(xiàn)知識的合作建構(gòu)耕突。學(xué)生課后參與學(xué)習(xí)共同體課例研討笤成，以學(xué)生視角闡述對學(xué)習(xí)共同體的研究實踐心得，豐富了學(xué)習(xí)共同體研究理論眷茁，獲得一致贊譽疹启。
? ? 早上我們仰望星空，下午我們腳踏實地蔼卡。
? ? 3號下午我觀摩了兩節(jié)同課異構(gòu)的語文課喊崖，由監(jiān)利一中的語文老師和上海大學(xué)附屬中學(xué)語文教研組長鄭艷紅老師做課挣磨。鄭老師采用學(xué)習(xí)共同體的形式上了高中課文課《我們是怎樣過母親節(jié)的》。
? ? 我作為小組學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察員身份坐在距離黑板最近的一小組中荤懂，近距離的觀摩了鄭老師學(xué)習(xí)共同體下的課堂茁裙，我由衷的感慨：學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)可以以如此絕美的姿態(tài)在課堂上發(fā)生节仿。
? ? ? 以往的課晤锥，是老師把自己知道的知識傳授給學(xué)生，最大的受益者是認(rèn)真聽話的學(xué)生廊宪；學(xué)習(xí)共同體的課矾瘾，老師引領(lǐng)學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)，是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)箭启。學(xué)生對問題的探究過程壕翩，往往會讓老師有新的發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生是共同成長的傅寡。
? ? 學(xué)習(xí)共同體放妈，可以讓老師在實踐過程中，把自己遇到很多問題荐操，列一個清單芜抒，并思考怎么解決，不斷的循序漸進(jìn)的提高老師的引導(dǎo)學(xué)生能力托启，老師可以把自己的學(xué)生當(dāng)成研究者宅倒，在自己的實踐感悟中不斷學(xué)習(xí)深入。
? ? ? 老師在課堂上尊重每個學(xué)生的發(fā)言屯耸，并把每個學(xué)生發(fā)言的關(guān)鍵詞寫到黑板上拐迁，老師認(rèn)真傾聽，其他學(xué)生也在認(rèn)真傾聽并思考著肩民，老師與學(xué)生平等交流并相互傾聽學(xué)生的發(fā)言唠亚。
? ? ? 當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真閱讀文本，完成老師的任務(wù)時持痰，在下面的觀課者找不到老師在哪灶搜？其實她在學(xué)生的身邊坐著認(rèn)真傾聽著學(xué)生的探討，觀察著學(xué)生的表情及動向并記在一張紙上工窍。
? 我觀察到我們小組的四個成員討論時都是很開心并始終面帶微笑割卖，討論的聲音很輕，不會影響到他組患雏。當(dāng)別的小組成員發(fā)言時鹏溯，他們認(rèn)真傾聽，偶爾口中念念有詞淹仑，神情不以為然丙挽，看似有自己的不同觀點肺孵，這就是交響樂式學(xué)習(xí)，各有所思颜阐。
? 鄭老師設(shè)置了一個開放式探究題：有人認(rèn)為我們?yōu)槟赣H做這些事平窘，母親很開心，流下了激動的淚水凳怨，有人認(rèn)為母親很無奈瑰艘，母親這一天忙忙碌碌，辛苦操勞肤舞。對此你怎么看紫新？
? ? ? 鄭老師給學(xué)生2分鐘的思考探究時間，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的觀點李剖，學(xué)生的觀點一：母親很無奈芒率。觀點二：母親很感激。觀點三：母親很開心杖爽。
? ? ? 學(xué)生展示的整個場面積極活躍敲董，老師引導(dǎo)學(xué)生再次貼著文本談自己的觀點紫皇，學(xué)生開放性思維的拓展延伸慰安，很幸運我所觀察的小組成員上臺展示了他們的觀點，四個成員都是臉上含笑的聪铺，表達(dá)觀點時有理有據(jù)化焕，很自信、很陽光铃剔！
? ? 作為觀察者我發(fā)現(xiàn)撒桨，學(xué)生發(fā)言時，老師不隨意打斷键兜，發(fā)言后老師不進(jìn)行點評凤类，只負(fù)責(zé)記錄，以免限制同學(xué)們的思維空間普气，在共同體課堂谜疤，老師全力支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是灌輸教材內(nèi)容现诀。
? ? ? 鄭老師課堂的這種靜靜傾聽夷磕，認(rèn)真的思考，生生有學(xué)習(xí)仔沿，生生有思考坐桩，生生有收獲的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)共同體的最完美呈現(xiàn)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 自我反思
? ? ? ? 學(xué)習(xí)共同體封锉，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂上全面發(fā)生绵跷。
? ? ? ? 課堂是一種生活膘螟，教師和學(xué)生都應(yīng)該在課堂里尋找到共同的家園。課堂是有故事的碾局，這里有師生生成的不同事件萍鲸，有學(xué)生思維的發(fā)展與超越。課堂是有生命的擦俐，這是每一個生命體精神成長的樂園脊阴，有學(xué)生漸行漸長的思維軌跡。
我們需要新思維蚯瞧，需要與時俱進(jìn)的教育課堂改革嘿期，未來的教育，需破知識之墻而出埋合，需超出僅有的知識界限备徐，要有能力、思維的發(fā)展與拓展甚颂。在學(xué)習(xí)共同體的課堂里蜜猾，我們看到了這種超越，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)振诬。向佐藤學(xué)的教育理論學(xué)習(xí)蹭睡，向共同體的團(tuán)隊專家、同仁們學(xué)習(xí)赶么，向自己的共同體課堂學(xué)習(xí)肩豁。
? ? 學(xué)習(xí)是超越過去自己唯一的途徑。
? ? 我們學(xué)習(xí)“學(xué)共”辫呻，我們實踐“學(xué)共”我們與學(xué)生一起在“學(xué)共”的課堂上同成長清钥，帶著堅持、激情放闺，帶著對每位學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度祟昭，讓學(xué)習(xí)共同體在西北大地(陜西省寶雞市隴縣實驗中學(xué))的這一方水土上，開出一朵美麗的花怖侦！
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