教室看起來(lái)是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境——門(mén)一關(guān)上，教室似乎成為一個(gè)“教學(xué)孤島”誉帅，相對(duì)獨(dú)立于學(xué)校的其它地方淀散，但是卻聯(lián)結(jié)著過(guò)去與未來(lái)，現(xiàn)實(shí)與想象蚜锨；聯(lián)結(jié)著生活档插，聯(lián)結(jié)著世界。
教室踏志，應(yīng)該成為一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)場(chǎng)所——形成一個(gè)共好共美的世界——需要松鼠精神阀捅、海貍精神和大雁精神。
松鼠精神：松鼠們一直勤勤懇懇地儲(chǔ)備著食物针余，因?yàn)闆](méi)有充足的食物儲(chǔ)備他們過(guò)不了冬，它們每時(shí)每刻從事的工作對(duì)它們而言是非常重要的凄诞，確切地說(shuō)是很有價(jià)值圆雁。孩子們?cè)趯W(xué)校努力學(xué)習(xí)，需要老師和孩子一起理解：
——我們每一個(gè)人的努力帆谍，都不是白費(fèi)的伪朽，我們可以讓我們生活的這個(gè)空間變得更加美好；
——每一個(gè)人都朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力汛蝙，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)烈涮；
——所有的計(jì)劃、決定和行動(dòng)都必須以價(jià)值觀為指導(dǎo)窖剑。
把這三個(gè)因素結(jié)合起來(lái)坚洽，我們就能創(chuàng)造出一個(gè)為價(jià)值而努力的場(chǎng)所。也即：當(dāng)你問(wèn)走多遠(yuǎn)的時(shí)候西土，實(shí)際上是由你想走多遠(yuǎn)決定的讶舰。
目標(biāo)不是老師宣布一下就可以的。目標(biāo)指向未來(lái)需了，價(jià)值觀指向現(xiàn)在跳昼。目標(biāo)制定一下就可以了，但價(jià)值觀需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)肋乍，貫徹始終鹅颊。
共同的目標(biāo)需要大家共同的認(rèn)可。老師們可以設(shè)定好幾個(gè)關(guān)鍵性目標(biāo)墓造，其余的目標(biāo)則由教室里的學(xué)生決定堪伍。對(duì)于自己參與制定的目標(biāo)锚烦，人們才會(huì)投入、支持杠娱。
海貍精神：英諺里挽牢，有“像海貍一樣忙碌”，是因?yàn)楹Ｘ偵钤谒碌牡虊翁螅绻幻γβ德档匦拗虊吻莅危幱诠ぷ鳡顟B(tài)，他們就會(huì)失去自己的生存空間室叉。每一只海貍睹栖，都是自己的主人，很大程度上主宰著自己的命運(yùn)茧痕，他自己決定自己的工作方式野来。但教室，是一個(gè)需要合作互動(dòng)的空間踪旷，我們的教室里曼氛，都是獨(dú)立的、忙碌的“海貍”令野，結(jié)果會(huì)怎樣舀患？因此，在教室里气破，需要海貍精神聊浅，尊重海貍——因?yàn)橹挥凶鹬孛恳粋€(gè)孩子的學(xué)習(xí)個(gè)性、個(gè)體價(jià)值现使，才能讓每一個(gè)孩子真正實(shí)現(xiàn)自主低匙。但作為教師卻需要認(rèn)識(shí)到，將松鼠精神和海貍精神結(jié)合起來(lái)的必要性碳锈，因?yàn)榍罢呤菍W(xué)習(xí)共同體的需要顽冶，后者是個(gè)體的需要，為此殴胧，教師要能控制實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程渗稍。
——?jiǎng)澏ㄇ逦慕缦蓿裁纯梢宰鐾爬模裁床豢梢宰龈鸵伲裁磿r(shí)間做什么等等；
——尊重、傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的想法、感受炬丸、需求和夢(mèng)想沛鸵；
——方法與方向指導(dǎo)，培養(yǎng)能力涌乳。
大雁精神：秋天悉默，一群群大雁飛向南方曲梗，一大群排列成V字型的大雁哮缺，嘎嘎嘎地叫著……領(lǐng)頭的大雁會(huì)時(shí)不時(shí)落在后面弄跌，即刻會(huì)有新的大雁頂替頭雁，組成新的V字型隊(duì)伍尝苇，繼續(xù)嘎嘎嘎地向南飛铛只。大雁在飛行中，相互鼓舞糠溜，努力不讓任何一只掉隊(duì)淳玩。
教室里，需要熱情的精神鼓舞非竿，也需要“物質(zhì)”的鼓勵(lì)蜕着。因此，教室需要培育一種積極向上的激情：
——無(wú)論是主動(dòng)形式的鼓勵(lì)還是被動(dòng)形式的鼓勵(lì)红柱，都需要是發(fā)自內(nèi)心的承匣；
——營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境：沒(méi)有比分，就沒(méi)有比賽锤悄。但喝彩必須貫徹比賽的始終悄雅；
——E=mc2，即熱情（enthusiasm）等于任務(wù)(mission)乘以變化(changes)與喝彩(congratulations)铁蹈。"changes"可以指看得見(jiàn)的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣众眨、學(xué)習(xí)方法等變化握牧。
教室里，每一個(gè)人都投入娩梨，每一個(gè)人都付出沿腰，每一個(gè)人都自主，每一個(gè)人都有價(jià)值狈定，才能成為一個(gè)共好共美的世界颂龙。
在一個(gè)共好共美的學(xué)習(xí)環(huán)境里，價(jià)值觀是“領(lǐng)導(dǎo)”纽什，而不是分?jǐn)?shù)措嵌。
教師，不要總是充當(dāng)警察的角色芦缰，去尋找孩子的缺點(diǎn)企巢、錯(cuò)誤、不足之處让蕾；相反浪规，要養(yǎng)成不斷發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)或听、變化的習(xí)慣，擔(dān)任教練的角色笋婿。
“變化”是老師和孩子眼里的“現(xiàn)金”獎(jiǎng)勵(lì)誉裆，而不僅僅是分?jǐn)?shù)。你要和孩子一起追求“變化”缸濒，“變化”和企業(yè)員工的物質(zhì)需要一樣足丢，孩子需要這些“變化”和喝彩來(lái)滿足他們內(nèi)心的需要。
讓教室成為一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)場(chǎng)所绍填，通常需要在班主任老師的帶領(lǐng)下霎桅，至少花費(fèi)半年或一年的時(shí)間才能打好基礎(chǔ)，改變思維讨永，共同努力滔驶，形成獨(dú)特的教室文化。
