? ? 開學(xué)伊始站绪，忙碌的生活依然沒有削弱同志學(xué)習(xí)的熱情昂羡，我們高語組的全體同志齊聚在五三班教室，聽我校多文本閱讀課題組組長吳雪鳳老師為大家展示《示兒》一一讀愛國詩浓恶，品赤子情。
? ? 愛國詩是小學(xué)生古詩中的一大主題结笨，了解詩的創(chuàng)作背景，體會作者的愛國情懷，學(xué)習(xí)古詩凝練的語言炕吸，以及巧妙的表達(dá)方法伐憾，都是我們小學(xué)生所必須的。但因?yàn)閾?dān)心古詩教學(xué)的難度赫模，擔(dān)心小學(xué)生理解能力有限树肃，又加上群文選材難易的把握等，讓大家都望而生畏瀑罗，想的多而做的少胸嘴，今天，吳老師做到了斩祭，為我們做了一個非常好的示范引領(lǐng)作用劣像。從選材到備課到上課，我們見證了吳老師的不易摧玫、努力以及精益求精的工作態(tài)度耳奕。
? ? 先說選材吧，在歷史的悠悠長河中诬像，愛國詩人很多屋群，愛國詩也數(shù)不勝數(shù)。而陸游卻是不得不說的那一位坏挠。其詩語言平易曉暢芍躏、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼降狠，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠(yuǎn)对竣。而《示兒》又是陸游愛國詩中最有代表的一首，可見吳老師選材之用心良苦喊熟。
? ? 其次是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計柏肪，一開始吳老師就進(jìn)行了教學(xué)方法的引導(dǎo)，引用梁啟超的一首愛國詩為范例芥牌，結(jié)合注釋理解詩意烦味，抓詩眼、悟詩情壁拉。為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊谬俄。因古詩年代久遠(yuǎn)，孩子們對陸游的理解知之甚少弃理，所以人物背景的理解此時就顯得優(yōu)為重要溃论。此時，吳老師又出示了陸游的生平簡介痘昌，因?yàn)殇亯|做的充分钥勋，孩子們在理解《示兒》這首詩時一下子就抓住了題眼“悲”炬转，對于剛升入五年的級孩子來說，這首詩是有一定的難度的算灸。為了讓孩子們更進(jìn)一步加深對示兒中作者愛國情懷的理解扼劈，吳老師又隨機(jī)出示兩首古詩《十一月四日風(fēng)雨大作》《出籬門迎涼有感》這不僅增加了他們理解的深度，同時又開闊了視野菲驴，拓寬了廣度荐吵，使他們對愛國詩有了更全面的認(rèn)識，真可謂以點(diǎn)帶面赊瞬，觸類旁通先煎。
? ? 如果說這兩首詩加深了對作者愛國情懷的理解和認(rèn)識，重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用巧涧。那么《題臨安邸》則是是對作者當(dāng)時寫作背景的最真實(shí)的披露薯蝎。使大家對《示兒》內(nèi)容有了更深層次的理解。
? ? 在大家還沉浸在作者的愛國情懷中時褒侧，吳老師就勢出示了梁啟超的《少年中國說》良风，使整節(jié)課的主題得到了升華，真可謂層層遞進(jìn)闷供，水到渠成烟央。
? 最后，吳老師又進(jìn)行了學(xué)法的總結(jié)歪脏，整節(jié)課有老師帶著學(xué)到小組合作學(xué)疑俭，再到自學(xué)。由易到難婿失，一氣呵成钞艇，可謂妙哉！
? ? 吳老師的多文本古詩教學(xué)為我們豎立了榜樣豪硅，指明了方向哩照，在課改教學(xué)的路上，我們將攜手并肩懒浮，一路前行飘弧！
? ? 開學(xué)伊始，忙碌的生活依然沒有削弱同志學(xué)習(xí)的熱情砚著，我們高語組的全體同志齊聚在五三班教室次伶，聽我校多文本閱讀課題組組長吳雪鳳老師為大家展示《示兒》一一讀愛國詩，品赤子情稽穆。
? ? 愛國詩是小學(xué)生古詩中的一大主題冠王，了解詩的創(chuàng)作背景，體會作者的愛國情懷舌镶，學(xué)習(xí)古詩凝練的語言柱彻，以及巧妙的表達(dá)方法豪娜，都是我們小學(xué)生所必須的。但因?yàn)閾?dān)心古詩教學(xué)的難度绒疗，擔(dān)心小學(xué)生理解能力有限侵歇，又加上群文選材難易的把握等，讓大家都望而生畏吓蘑，想的多而做的少，今天坟冲，吳老師做到了磨镶，為我們做了一個非常好的示范引領(lǐng)作用。從選材到備課到上課健提，我們見證了吳老師的不易琳猫、努力以及精益求精的工作態(tài)度。
? ? 先說選材吧私痹，在歷史的悠悠長河中脐嫂，愛國詩人很多，愛國詩也數(shù)不勝數(shù)紊遵。而陸游卻是不得不說的那一位账千。其詩語言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)暗膜，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼匀奏，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠(yuǎn)。而《示兒》又是陸游愛國詩中最有代表的一首学搜，可見吳老師選材之用心良苦娃善。
? ? 其次是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，一開始吳老師就進(jìn)行了教學(xué)方法的引導(dǎo)瑞佩，引用梁啟超的一首愛國詩為范例聚磺，結(jié)合注釋理解詩意，抓詩眼炬丸、悟詩情瘫寝。為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。因古詩年代久遠(yuǎn)御雕，孩子們對陸游的理解知之甚少矢沿，所以人物背景的理解此時就顯得優(yōu)為重要。此時酸纲，吳老師又出示了陸游的生平簡介捣鲸，因?yàn)殇亯|做的充分，孩子們在理解《示兒》這首詩時一下子就抓住了題眼“悲”闽坡，對于剛升入五年的級孩子來說栽惶，這首詩是有一定的難度的愁溜。為了讓孩子們更進(jìn)一步加深對示兒中作者愛國情懷的理解，吳老師又隨機(jī)出示兩首古詩《十一月四日風(fēng)雨大作》《出籬門迎涼有感》這不僅增加了他們理解的深度外厂，同時又開闊了視野冕象，拓寬了廣度，使他們對愛國詩有了更全面的認(rèn)識汁蝶，真可謂以點(diǎn)帶面渐扮，觸類旁通。
? ? 如果說這兩首詩加深了對作者愛國情懷的理解和認(rèn)識掖棉，重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用墓律。那么《題臨安邸》則是是對作者當(dāng)時寫作背景的最真實(shí)的披露。使大家對《示兒》內(nèi)容有了更深層次的理解幔亥。
? ? 在大家還沉浸在作者的愛國情懷中時耻讽，吳老師就勢出示了梁啟超的《少年中國說》，使整節(jié)課的主題得到了升華帕棉，真可謂層層遞進(jìn)针肥，水到渠成。
? 最后香伴，吳老師又進(jìn)行了學(xué)法的總結(jié)慰枕，整節(jié)課有老師帶著學(xué)到小組合作學(xué)，再到自學(xué)瞒窒。由易到難捺僻，一氣呵成，可謂妙哉崇裁！
? ? 吳老師的多文本古詩教學(xué)為我們豎立了榜樣匕坯，指明了方向，在課改教學(xué)的路上拔稳，我們將攜手并肩葛峻，一路前行！
