2017西安小升初語(yǔ)文考試答題方法速記歌謠

一、閱讀、賞析速記歌謠

“標(biāo)題”要看好疏之，答題用得著仍律。

別看幾個(gè)字，文章全籠罩低零。

有無(wú)雙關(guān)意婆翔，需要細(xì)推敲。

可否作線(xiàn)索掏婶，聯(lián)系全文找啃奴。

人事物景境，“解題”是法寶雄妥。

“開(kāi)頭”屬總起最蕾，千萬(wàn)別小瞧：

開(kāi)宗明義引話(huà)題依溯，文章感情定基調(diào)；

有無(wú)伏筆要留心瘟则，讀到后面就知曉黎炉；

環(huán)境描寫(xiě)是渲染，烘托氣氛很重要醋拧。

“中間”是過(guò)渡慷嗜，

上下(承上啟下)有關(guān)照；

呼應(yīng)開(kāi)頭或題目丹壕，

層層深入有高招庆械。

疏通文意找觀點(diǎn)(關(guān)鍵詞、中心句菌赖、中心段等)缭乘，

人物描寫(xiě)正(正面)、側(cè)(側(cè)面)瞧盏袄。

論證方法(例證忿峻、引證、喻證辕羽、正反對(duì)比論證等)集于此逛尚，

兩種論據(jù)(事實(shí)、道理)要記牢刁愿。

寫(xiě)人绰寞、敘事講細(xì)節(jié)，

形象铣口、過(guò)程都重要滤钱。

看清“題干”莫慌張，

“指代”內(nèi)容前后(文章中的“有效空間”)找脑题。

倘若還有其它項(xiàng)件缸，

根據(jù)情況另支招。

分析“結(jié)尾”有門(mén)道叔遂，以下字句要記牢：

卒章會(huì)顯志他炊，篇末需點(diǎn)題；

情感主題可深化已艰，首尾呼應(yīng)有深意痊末；

統(tǒng)攝全篇字節(jié)儉，當(dāng)心文末雙關(guān)語(yǔ)哩掺。

“表達(dá)方式”屬寫(xiě)作凿叠，

閱讀分析用得著：

記(敘)描(寫(xiě))說(shuō)(明)議(論)抒(情)，

五法記得牢。

“修辭手法(辭格)”最簡(jiǎn)單盒件，

答題也是得分點(diǎn)：

比喻蹬碧、擬人和排比，

對(duì)偶履恩、加三反(反問(wèn)锰茉、反復(fù)、反語(yǔ))切心，

設(shè)問(wèn)飒筑、互文與夸張，

另有借代和雙關(guān)绽昏。

“寫(xiě)作(表現(xiàn))手法”不簡(jiǎn)單：

借景抒情很常見(jiàn)协屡；

托物言志經(jīng)常有；

詠史抒懷找觀點(diǎn)全谤；

動(dòng)靜結(jié)合想反襯肤晓；

象征手法籠全篇；

借古諷今需用典认然；

虛實(shí)相生莫看偏补憾；

直抒胸臆有來(lái)由，

出身卷员、境遇想周全盈匾。

“賞析手法”與此同，

以上概念記心間毕骡，

對(duì)比鑒賞找“異削饵、同”，

另加詞語(yǔ)很劃算：

語(yǔ)言風(fēng)格也可賞未巫，

對(duì)比窿撬、烘托(襯托或反襯)不嫌煩；

花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)山水木叙凡，

人事寓意在里邊劈伴；

內(nèi)容形式均考慮，

意象握爷、意境蘊(yùn)主觀宰啦。

文后“注釋”要看清，可能就是得分點(diǎn)：

時(shí)間饼拍、背景有交代，思想田炭、情感寓其間师抄；

生僻字詞有詮釋?zhuān)柰ㄎ囊庵髦硷@。

【例1】巴金有一篇標(biāo)題為《燈》的散文教硫，根據(jù)第1條和第8條可以看出：“燈”字在文中貫串始終叨吮，毫無(wú)疑問(wèn)是起線(xiàn)索作用的辆布；而聯(lián)系文后的寫(xiě)作時(shí)間(第8條)，可以得知寫(xiě)作背景為抗戰(zhàn)時(shí)期茶鉴，由此看出“燈”這個(gè)標(biāo)題具有雙關(guān)意義锋玲，它暗示“光明與希望”；高曉聲的小說(shuō)《陳奐生上城》的開(kāi)頭有“一次寒潮剛過(guò)涵叮，天氣已經(jīng)好轉(zhuǎn)惭蹂，輕風(fēng)微微吹，太陽(yáng)暖烘烘”的自然環(huán)境描寫(xiě)割粮，聯(lián)系全文可知語(yǔ)意雙關(guān)盾碗，暗示中國(guó)極左政治已經(jīng)成為過(guò)去，農(nóng)民生活開(kāi)始好轉(zhuǎn)舀瓢，同時(shí)它還渲染出一種令人感到溫馨的喜劇氛圍廷雅。

【例2】艾青的自由體詩(shī)《雪落在中國(guó)的土地上》，其開(kāi)頭一句“雪落在中國(guó)的土地上京髓，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”在詩(shī)中所起的作用可照應(yīng)第2條方法：為全詩(shī)奠定悲苦航缀、憂(yōu)郁、憤激的感情基調(diào)堰怨；同時(shí)它也是環(huán)境描寫(xiě)芥玉，作用是：渲染苦難、悲涼的氣氛诚些，烘托出作者壓抑憤懣的心理情緒飞傀；此外，這句話(huà)在詩(shī)中出現(xiàn)了四次诬烹，又可照應(yīng)第6條中的修辭手法——反復(fù)砸烦，而反復(fù)的作用則是用以突出強(qiáng)調(diào)某種狀態(tài)或某種感情，究竟是突出強(qiáng)調(diào)什么內(nèi)容绞吁，只要聯(lián)系上下文來(lái)考慮幢痘，答案就不言自明。

【例3】恩格斯的演講稿《在馬克思墓前的講話(huà)》中有不少承上啟下的過(guò)渡句家破，比如：“不僅如此颜说，馬克思還發(fā)現(xiàn)了……”、“他作為科學(xué)家就是這樣汰聋，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的……”门粪、“正因?yàn)檫@樣，所以……”等等烹困，可根據(jù)第3條來(lái)驗(yàn)證玄妈；過(guò)渡句中的代詞“如此”、“這”、“這樣”所指代的內(nèi)容也可根據(jù)第3條方法在文中找到拟蜻。

【例4】根據(jù)第7條分析作家林希的散文《石縫間的生命》绎签，其間所描寫(xiě)的石縫間的小草小花在文中運(yùn)用了對(duì)比襯托的手法——嚴(yán)酷的生存環(huán)境與頑強(qiáng)的生命力進(jìn)行對(duì)比，襯托出生命力的不可扼制酝锅，從而深化了本文的主旨诡必；再用第7條方法來(lái)分析宋代王安石的五言絕句《梅花》，便可得知答題時(shí)一定不能就事論事搔扁，詩(shī)歌中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)和山水樹(shù)木一般都有人爸舒、事方面的寓意，這首詩(shī)中的梅花就是用來(lái)托物言志的阁谆，它象征著作者的凜然正氣和高尚情操碳抄。

二、文言知識(shí)速記歌謠

“詞性(詞類(lèi))”總共十二種场绿，

實(shí)詞剖效、虛詞分兩邊：

名動(dòng)形、數(shù)量代焰盗；

助嘆擬璧尸、副介連。

文言虛詞另有“兼(兼語(yǔ))”：

盍(何不)諸(之于熬拒、之乎)叵(不可)爷光，另加焉(于此、于之澎粟、于何)

“詞語(yǔ)活用”別發(fā)懵蛀序，

詞性區(qū)別在句中。

名活烙、動(dòng)徐裸、形，可互變啸盏，

使動(dòng)重贺、意動(dòng)很常見(jiàn)。

名(名詞)形(形容詞)如若帶賓語(yǔ)(作及物謂語(yǔ))回懦，

斷定“活用”不遲疑气笙。

“特殊句式”有四招：判斷、被動(dòng)怯晕、省略潜圃、倒(倒裝)。

“語(yǔ)序倒裝”記歌謠：一前(賓語(yǔ)前置)舟茶、二后(介詞短語(yǔ)后置秉犹、定語(yǔ)后置)蛉谜、主謂倒(倒裝)。

“一詞多義”功夫深崇堵，做題尤其要留心。

語(yǔ)境語(yǔ)意緊聯(lián)系客燕，譯成“白話(huà)”好區(qū)分鸳劳。

“語(yǔ)意關(guān)系”有兩句，

其實(shí)就是找“關(guān)聯(lián)”：

并(并列)也搓、承(承接)赏廓、遞(遞進(jìn))；

假(假設(shè))傍妒、因(因果)選(選擇)幔摸；

另有轉(zhuǎn)折與條件。

“評(píng)價(jià)人物”要分項(xiàng)颤练，

“性格既忆、政績(jī)”是兩樣。

施動(dòng)(主語(yǔ))嗦玖、受動(dòng)(被動(dòng)者)別搞混患雇，

時(shí)間、地點(diǎn)要看準(zhǔn)宇挫。

概括“形象”講客觀苛吱，

言簡(jiǎn)意賅求節(jié)儉。

“文言知識(shí)”容易混淆的現(xiàn)象

【例1】焉器瘪，可作代詞翠储、助詞和兼詞，有時(shí)不好辨認(rèn)：

①代詞橡疼，相當(dāng)于“之”字援所，如：“謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉衰齐∪握”(《捕蛇者說(shuō)》)

②疑問(wèn)代詞，怎么耻涛，如：“焉足道邪废酷！”(《史記·司馬相如傳》)

③助詞，呢抹缕，如：“萬(wàn)鐘于我何加焉澈蟆！”(《魚(yú)，我所欲也》)

④兼詞卓研，于此趴俘，在這里睹簇，如：“青麻頭伏焉×壬粒”(《聊齋志異·促織》)

⑤兼詞太惠，于之，向他疲憋，對(duì)他凿渊，如：“使皇武子辭焉「苛”(《殽之戰(zhàn)》)

⑥兼詞埃脏，于何，在哪里秋忙，表疑問(wèn)彩掐，如：“且焉置土石？”(《愚公移山》)

【例2】詞語(yǔ)活用是考卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題型灰追，根據(jù)第2條堵幽，舉數(shù)例區(qū)分：

①名詞帶賓語(yǔ)，活用為動(dòng)詞：“名我固當(dāng)”中的“名”字监嗜，是動(dòng)詞“稱(chēng)呼”之意谐檀。(《種樹(shù)郭橐駝傳》)

②形容詞帶賓語(yǔ)，活用為動(dòng)詞裁奇，一般為意動(dòng)用法：“吾妻之美我者桐猬，私我也”中的“美”字，在本句中是意動(dòng)用法刽肠，“以……為美”溃肪，或“認(rèn)為美麗”的意思。(《鄒忌諷齊王納諫》)

③通常情況下音五，只要謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思惫撰，那么就可以判斷為“使動(dòng)”用法：“其流風(fēng)遺跡，亦足以稱(chēng)快世俗”的意思是“這里的英雄傳說(shuō)和文化古跡也足以使世俗之人稱(chēng)快”躺涝，所以“稱(chēng)快”二字屬動(dòng)詞的使動(dòng)用法厨钻。(《黃州快哉亭記》)

“沛公旦日從百余騎見(jiàn)項(xiàng)王”中的“從”字亦屬使動(dòng)用法，意為“使……跟從”坚嗜『话颍《鴻門(mén)宴》

④形容詞活用為名詞的現(xiàn)象也很常見(jiàn)，根據(jù)語(yǔ)境將其譯成白話(huà)就一目了然：“將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳”中的“堅(jiān)”和“銳”二字苍蔬，譯出來(lái)應(yīng)該是“堅(jiān)固的鎧甲”和“銳利的武器”诱建，形容詞直接加中心語(yǔ)即可貫通文意。(《赤壁之戰(zhàn)》)

⑤另有一種現(xiàn)象可歸為動(dòng)詞的“為動(dòng)”用法：“秦人不暇自哀碟绑，而后人哀之”中的兩個(gè)“哀”字俺猿，即是“為……而哀嘆(悲哀)”的意思茎匠。(《阿房宮賦》)

現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的“殉職、殉難押袍、殉情”等詞語(yǔ)中的“殉”字诵冒，也屬于為動(dòng)用法，意思是“為……而死(犧牲)”谊惭。

【例3】第5條的意思是：古文中有些復(fù)句常常沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞造烁，考生須根據(jù)兩個(gè)分句之間的“語(yǔ)意關(guān)系”自己加上關(guān)聯(lián)詞，從而判斷它們之間屬于什么關(guān)系午笛，例如：

①并列關(guān)系，可給分句加“又……又……”或者“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)表示：“鳴鼓而聚之苗桂，擊木而召之药磺。”(《種樹(shù)郭橐駝傳》)

②轉(zhuǎn)折關(guān)系煤伟，可加“卻”或者“然而”等表示其語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折癌佩，以強(qiáng)調(diào)后者：“吾問(wèn)養(yǎng)樹(shù)，得養(yǎng)人術(shù)便锨∥д蓿”(《種樹(shù)郭橐駝傳》)

③假設(shè)關(guān)系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入放案，臣請(qǐng)完璧歸趙姚建。”(《廉頗藺相如列傳》)

④因果關(guān)系吱殉，加“因?yàn)椤浴眮?lái)表示前因后果：“趙王恐掸冤，不敢不獻(xiàn)∮仰ǎ”(《廉頗藺相如列傳》)

⑤條件關(guān)系稿湿，加上表限定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只要……就……”使文意貫通：“意有所極，夢(mèng)亦同趣押赊〗忍伲”(《始得西山宴游記》)

【例4】方法第6條是針對(duì)某些考生的馬虎粗心而編寫(xiě)的，以《寇準(zhǔn)傳》為例：其中“或教準(zhǔn)增年流礁，答曰：‘準(zhǔn)方進(jìn)取涕俗，可欺君耶？’”一句是表現(xiàn)寇準(zhǔn)為人誠(chéng)實(shí)的性格崇棠；其中“準(zhǔn)曰：‘是狃我也咽袜，請(qǐng)練師命將，簡(jiǎn)驍銳據(jù)要害以備之枕稀⊙玻’”一句則是表現(xiàn)寇準(zhǔn)在執(zhí)政用兵方面的智慧和政績(jī)谜嫉。

三、考場(chǎng)作文速記歌謠

考場(chǎng)作文不怕難凹联，

看清材料(話(huà)題沐兰、題目和有關(guān)的作文提示語(yǔ))細(xì)分辨。

聯(lián)想古今中外事蔽挠，觀點(diǎn)住闯、感情貯筆端。

議論文澳淑，最占先：事例多比原，份量滿(mǎn)；

家事國(guó)事天下事杠巡，和諧社會(huì)大自然。

散文小說(shuō)也不錯(cuò)：精彩動(dòng)人意深遠(yuǎn)氢拥。

敘、描嫩海、議、抒綜合用叁怪，愛(ài)憎分明有觀點(diǎn)审葬。

成長(zhǎng)過(guò)程感悟多，“我”字文中須體現(xiàn)耳璧。

要想人展箱、事有看點(diǎn)旨枯，細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫嫌煩。

藝術(shù)手法不嫌多混驰，處處都是得分點(diǎn)攀隔。

閱讀積累靈活用栖榨，創(chuàng)新思維可借鑒。

首尾呼應(yīng)不可少婴栽，

數(shù)次點(diǎn)題(最少四次呼應(yīng)話(huà)題或標(biāo)題，議論文亦如此)記心間映皆。

陽(yáng)光少年(女)愛(ài)心滿(mǎn)，志存高遠(yuǎn)人夸贊捅彻。

【注】考場(chǎng)作文的“對(duì)策”只是針對(duì)某些深感寫(xiě)作困難的中學(xué)生而編寫(xiě)的，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生从隆，只不過(guò)是寫(xiě)作構(gòu)思的一點(diǎn)提示或引領(lǐng)而已缭裆，同學(xué)們切不可把它看成秘訣而死記硬背，因?yàn)榭紙?chǎng)作文能否獲得高分主要取決于平時(shí)的閱讀積累和寫(xiě)作功底艾杏，有了豐厚的積累和較強(qiáng)的功底盅藻，然后再將此“對(duì)策”活學(xué)活用畅铭，考場(chǎng)上寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)胸有成竹，勝利在望硕噩。