通過(guò)人腦部的分析告訴我們，內(nèi)向跟外向的差別是生理性的间校。
通過(guò)人的生理結(jié)構(gòu)可以判斷是偏內(nèi)向多一點(diǎn)還是偏外向多一點(diǎn)
沒(méi)有絕對(duì)的內(nèi)向或者外向，只是在這個(gè)軸上偏內(nèi)向或者是偏外向一些。
為什么內(nèi)向的性格會(huì)讓人覺(jué)得有點(diǎn)擔(dān)憂呢个曙，人們總是不希望自己或者是自己的孩子是一個(gè)內(nèi)向的人。這其實(shí)是一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的誤解受楼。
這是來(lái)自于20世紀(jì)所謂最偉大的三個(gè)心理學(xué)家之間的紛爭(zhēng)垦搬，這三個(gè)人是弗洛伊德，榮格和阿德勒艳汽。
這三個(gè)人原來(lái)關(guān)系很好猴贰，榮格和阿德勒都是崇拜弗洛伊德，然后跟著佛洛依德一起學(xué)習(xí)河狐，后來(lái)慢慢地這兩個(gè)學(xué)生都覺(jué)得佛洛伊德的那個(gè)理論不太對(duì)米绕，弗洛伊德把一切東西都?xì)w結(jié)為性，都是性的壓力所導(dǎo)致的人行為的改變等等
所以這兩個(gè)人分別開宗立派甚牲，去開創(chuàng)他們自己的那一套心理學(xué)門派义郑，搞得弗洛伊德很生氣。于是佛洛伊德就專門針對(duì)這兩個(gè)人丈钙，因?yàn)闃s格和阿德勒都是非常內(nèi)向的人非驮，所以佛洛伊德寫了一系列的文章來(lái)抨擊內(nèi)向的人，說(shuō)內(nèi)向的人有這樣的缺點(diǎn)雏赦，那樣的缺點(diǎn)劫笙。
總體來(lái)講，從佛洛伊德的角度認(rèn)為星岗，內(nèi)向的人羞怯填大，表現(xiàn)不友好，然后凡事都表現(xiàn)容易自我俏橘，把這些東西作為依據(jù)允华，來(lái)攻擊這些內(nèi)向型的人。
所以直到今天，我們大量的家長(zhǎng)都擔(dān)憂孩子的內(nèi)向靴寂，都覺(jué)得這是一個(gè)需要解決的問(wèn)題磷蜀，甚至非得要把一個(gè)內(nèi)向的孩子推到臺(tái)前去，非得讓一個(gè)內(nèi)向的人變成一個(gè)外向的人百炬。
這種教育方法其實(shí)會(huì)有特別多的傷害和失誤褐隆。
如果我們的孩子是內(nèi)向的，我們應(yīng)該怎么樣發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)剖踊，能夠讓他變得更加有特長(zhǎng)庶弃，而不是把他改變成另外一種類型的人。
判斷一個(gè)人到底是內(nèi)向還是外向德澈，要看他獲取消耗和保存能量的方式歇攻，
這些外向的人所獲得信息交流和能量恢復(fù)都是來(lái)自于社交，來(lái)自于與他人的互動(dòng)圃验，而內(nèi)向的人是來(lái)自于安靜掉伏，來(lái)自于獨(dú)處。
外向的人更多地使用能夠讓我們戰(zhàn)斗澳窑、能夠讓我們的速度不斷加速的交感神經(jīng)系統(tǒng)斧散，也就是用多巴胺做神經(jīng)遞質(zhì)的這種傳遞方式，
而內(nèi)向的人更多地使用能夠讓我們減速摊聋、能夠讓我們休息的副交感神經(jīng)鸡捐，而這里邊所用到的神經(jīng)遞最多的是乙酰膽堿，
所以這兩種人體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的分泌量是截然不同的麻裁。
內(nèi)向和外向的人的區(qū)別是前腦和后腦的區(qū)別
內(nèi)向者和外向者的血液在腦部的分布是不同的
外向者在大腦前葉的行為抑制系統(tǒng)有著較少的血流分布箍镜，就是大腦前葉的這個(gè)部分，但在大腦后葉對(duì)知覺(jué)和情感刺激非常敏感的區(qū)域卻分布較多
外向的人善于社交煎源，是因?yàn)樗闹X(jué)和情感的系統(tǒng)比較發(fā)達(dá)色迂。
如果我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子是偏內(nèi)向的，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦手销？或者我們發(fā)現(xiàn)自己是內(nèi)向的歇僧，我們應(yīng)該怎么辦？
要做到給孩子創(chuàng)造一個(gè)耐寒區(qū)锋拖，就是你要讓孩子能夠更加適應(yīng)外部這個(gè)復(fù)雜的世界
首先要確保家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系密切诈悍，就是家長(zhǎng)不會(huì)強(qiáng)迫孩子成為一個(gè)他不愿意成為的人，
第二個(gè)是兽埃，要教他行事符合自己的氣質(zhì)侥钳。
努力地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能，這是打造他有自己特色成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中一個(gè)非常重要的步驟柄错。
最后就是要給孩子創(chuàng)造一個(gè)恢復(fù)精力的場(chǎng)所舷夺，就是你的孩子是需要安靜的苦酱，你的孩子是需要有一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間和空間的，這個(gè)幫他營(yíng)造出來(lái)冕房，這是創(chuàng)造耐寒區(qū)躏啰。
不要跟孩子總講道理，會(huì)讓他變得非常焦慮耙册。
不要總是反駁孩子，也不要跟孩子展開大量的辯論毫捣，更不要輕視或者忽視他的需求
內(nèi)向型的孩子很容易產(chǎn)生內(nèi)疚和恥辱感
對(duì)于一個(gè)內(nèi)向的孩子详拙，你要去糾正他的錯(cuò)誤的時(shí)候，你只需要稍微說(shuō)一下就好了
如果要想阻止一個(gè)外向型的孩子蔓同，可能真的需要父母花很大的力氣饶辙，就是父母得追著，得喊斑粱，
對(duì)于內(nèi)向孩子弃揽，嚴(yán)厲的教育必然失敗。
一種可能就是你過(guò)分嚴(yán)厲则北，導(dǎo)致這個(gè)內(nèi)向的孩子變得不與他人交流矿微，然后變得極其內(nèi)向，甚至到了孤僻的狀態(tài)尚揣，然后放棄自己的能力涌矢，
還有一種可能是他叛逆，他一下子變得跟你們完全不交往快骗，他去做很多出格的事娜庇，然后就成為反面的教材。
無(wú)論你有內(nèi)向的孩子方篮，還是外向的孩子名秀，你要能夠?qū)W會(huì)享受引導(dǎo)這個(gè)孩子長(zhǎng)大的過(guò)程，觀察不同的孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷
調(diào)動(dòng)內(nèi)向孩子有一個(gè)很好的方法藕溅，就是讓孩子幫忙匕得，給孩子分擔(dān)一些家務(wù)，讓孩子感受到自己為這個(gè)家所做的貢獻(xiàn)蜈垮，他會(huì)覺(jué)得非常開心耗跛。
內(nèi)向的孩子喜歡深入地思考，內(nèi)向的孩子喜歡深入地去琢磨大人世界的事攒发，所以當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)调塌，孩子會(huì)非常認(rèn)真地跟你進(jìn)行這樣的探討。
那么在把一個(gè)內(nèi)向型的孩子送到學(xué)校的時(shí)候惠猿，我們需要跟老師之間有很多的互動(dòng)
你要告訴老師羔砾，我的孩子偏內(nèi)向，需要多互動(dòng)、多對(duì)話姜凄，希望老師能夠跟孩子多說(shuō)話政溃，這是要告訴老師的。
給孩子創(chuàng)造更多的社會(huì)交往機(jī)會(huì)态秧，讓孩子能夠有深度的交友董虱。
內(nèi)向的孩子一旦跟一個(gè)人成為好朋友以后，他會(huì)非常珍惜申鱼，甚至能夠成為發(fā)小愤诱，能夠一輩子慢慢地這樣走下去。
怎么樣能夠幫助內(nèi)向型的孩子把潛力發(fā)掘出來(lái)
第一個(gè)就是捐友，幫助孩子找到屬于他自己的節(jié)奏淫半，慢慢地找到自信心，找到節(jié)奏感匣砖，
第二個(gè)就是家長(zhǎng)要給他足夠的寬容科吭，和寬松、包容的環(huán)境猴鲫，
家長(zhǎng)的貪心是無(wú)與倫比的
內(nèi)向孩子很容易被欺凌对人，讓孩子參加空手道或者其他自我防衛(wèi)的培訓(xùn)班，逐漸地建立自信
愛不是一個(gè)空泛的東西变隔，有時(shí)間才能夠表達(dá)愛规伐，所以你需要拿出更多的時(shí)間關(guān)注他，
同時(shí)給他信任匣缘，給他穩(wěn)定猖闪，給他信心，適應(yīng)他的慢節(jié)奏肌厨，然后給他堅(jiān)持培慌、鼓勵(lì)和快樂(lè)，這時(shí)候這個(gè)內(nèi)向孩子就能夠成長(zhǎng)得柑爸，我們叫“不鳴則已吵护，一鳴驚人”，把他的潛力徹底地發(fā)揮出來(lái)表鳍。
