? ? ? ? 劉良華教授是華中師范大學(xué)教授亏掀，博士生導(dǎo)師，教育專家泛释，主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃龑W(xué)滤愕，課程與教學(xué)改革，教育研究方法等怜校，讀了它在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的一篇文章：教師應(yīng)該具備的教學(xué)智慧间影。受益匪淺。
? ? ? 劉教授把教師的教學(xué)智慧總結(jié)為三點(diǎn)茄茁，也就是我們都知道的傳道魂贬，授業(yè)，解惑胰丁。
? ? ? 先說(shuō)傳道随橘，劉教授是從兩方面來(lái)說(shuō)明的，第一锦庸，教師要有人格魅力机蔗。一堂好課，總是讓學(xué)生有一種感覺甘萧，他被你感染萝嘁，一種力量的感染，教師的生活態(tài)度會(huì)以一種看不見的方式感染你的學(xué)生扬卷，有時(shí)候看不見的東西比看得見的東西更重要牙言，更有力量。南師大吳非老師說(shuō)怪得，我們做教師的人要用你的人格魅力咱枉，形成你在學(xué)生心中的威信。第二徒恋，教師應(yīng)該有特別的氣質(zhì)蚕断，那就是高雅，睿智入挣，自信亿乳，親和。我們做老師的人應(yīng)該用他的這些氣質(zhì)感染學(xué)生，讓學(xué)生變成有自己人格的人葛假，讓我們自己生活有激情障陶，身上有力量，心中有愛聊训，然后我們的孩子們就會(huì)慢慢的受到影響抱究，這就是傳道。
? ? ? ? 再來(lái)說(shuō)一下授業(yè)魔眨，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)媳维，他們認(rèn)為最重要的就是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，劉教授也是從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的遏暴，第一要重視及時(shí)反饋，他說(shuō)指黎，一堂好課就像打游戲朋凉，他牽著你往前走，讓你卷入其中醋安，從這個(gè)游戲的過(guò)程中感受到一種成就感杂彭，給你另外一種可能，下一次可能成功吓揪，不斷讓你有希望亲怠，不斷給你反饋，通過(guò)及時(shí)反饋柠辞，讓你看到下一步的希望团秽。很多孩子成績(jī)不好，與強(qiáng)化不夠叭首，反饋不及時(shí)习勤，沒有得到及時(shí)矯正有關(guān)系。第二焙格，要重視整體教育图毕，學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為什么孩子們一開始能跟上眷唉，后來(lái)慢慢的就學(xué)不會(huì)了予颤，更可怕的是，為什么一步一步的知識(shí)點(diǎn)都掌握了冬阳，最后還是不會(huì)考試蛤虐，為什么孩子們會(huì)做這道數(shù)學(xué)題，也會(huì)做那道數(shù)學(xué)題摩泪，怎么考試就不會(huì)了呢笆焰？這是因?yàn)樗麄儧]有把一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)放到一個(gè)更大的背景中去，所以教師在授業(yè)的時(shí)候见坑，第一能夠及時(shí)反饋矯正嚷掠，第二捏检，要重視整體學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 最后說(shuō)一下解惑不皆，解惑贯城，意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)霹娄，實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能犯，這是一堂好課的最高境界和終極使命，可以用一個(gè)隱喻來(lái)說(shuō)明犬耻，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路踩晶，葉圣陶先生說(shuō)，教學(xué)如扶孩走路枕磁，走路雖小心扶持渡蜻，而時(shí)時(shí)不忘放手。學(xué)習(xí)就是一個(gè)自己走路的過(guò)程计济，是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程茸苇，沒有哪一個(gè)孩子完全是老師教出來(lái)的，我們要允許學(xué)生摔倒沦寂，允許學(xué)生有錯(cuò)誤学密，這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事传藏，教師只能提供幫助腻暮，但無(wú)法代替。
? ? ? 這就是劉教授所說(shuō)的教學(xué)智慧漩氨，也就是及時(shí)反饋并矯正西壮，整體學(xué)習(xí)，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)叫惊，也就是傳道授業(yè)解惑這三個(gè)要素疊加起來(lái)構(gòu)成的款青。
