? ? ? ? ? 是“追求高效”揽思，還是“急于求成”？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——實小工作坊反思
? ? ? ? ? ? ? ? ? 福州市溫泉小學(xué) 何慧
? ? ? 如今渊鞋，快節(jié)奏的生活也讓課堂的節(jié)奏變得“快”起來绰更，很多時候瞧挤，我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)進度锡宋，忽視了部分學(xué)生的接受程度。老師們看到現(xiàn)狀特恬，急于改變执俩，也很積極地四處奔波聽講座、聽課教研癌刽，但自己的課堂現(xiàn)狀沒有太大的改變役首。這是為什么呢？也許我們能從學(xué)習(xí)金字塔中得到啟發(fā)显拜。
? ? ? 在《茍子·懦效》里有一句話："不聞不若聞之衡奥，聞之不若見之，見之不若知之远荠，知之不若行之矮固。"依據(jù)學(xué)習(xí)金字塔，學(xué)員聽講座類似于以教師為中心的課堂活動譬淳，僅靠視聽或演示档址，也許在講座結(jié)束后覺得今天收獲了很多，假若沒有實踐邻梆，依舊沒有改變自己的教學(xué)現(xiàn)狀守伸。
? ? ? 工作坊和講座給人的感覺是不一樣的，工作坊更注重學(xué)員的沉浸式體驗浦妄。在工作坊中尼摹，學(xué)員扮演學(xué)生角色，并隨時切換回教師的角色剂娄，感受用技術(shù)優(yōu)化課堂的效果蠢涝。工作坊的設(shè)計，盡可能地給學(xué)員營造主動學(xué)習(xí)的氛圍宜咒，增加小組討論的時間惠赫，提供動手實踐和教授給他人的機會，促進學(xué)員的主動學(xué)習(xí)故黑。
? ? ? 用話題導(dǎo)入儿咱，引發(fā)學(xué)員思考庭砍，萌發(fā)技術(shù)帶來的改變可以幫助自己優(yōu)化課堂的意識。引導(dǎo)學(xué)員親自體驗主動學(xué)習(xí)帶來的感受是有難度的混埠。成人接受新事物怠缸，也需要離開自己的舒適區(qū)，跳出已有的思維定勢钳宪。將熟悉的材料陌生化揭北，接受的效果會更好。在坊間活動中吏颖，逐步引導(dǎo)學(xué)員體驗把小組活動規(guī)則“”做到位”的感受搔体。學(xué)員意識到在教學(xué)中，經(jīng)常會萌發(fā)美好的想法半醉，但真正做到位的卻是少數(shù)疚俱。要想做到位，是要花時間去訓(xùn)練孩子的缩多。沒有做到位呆奕，就難以給孩子主動學(xué)習(xí)提供條件，這也是課堂效率不高的原因之一衬吆。在工作坊里梁钾，當學(xué)員有了充分的思考時間后，才能組織學(xué)員在小組里討論逊抡、交流姆泻，在對話中不斷碰撞出思想的火花。在這里要為實小老師的智慧而點贊秦忿，在小組討論中麦射，老師們想出了許多富有創(chuàng)意的設(shè)計思路。這些智慧的火花猶如一圈圈漣漪灯谣，不斷促進著在場的老師深入思考潜秋，實現(xiàn)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的目標。
? ? ? 也許在世界上胎许，不變的就是變峻呛。我始終認為，“術(shù)”在變辜窑，“道”不變钩述，隨著科技的日新月異的發(fā)展，教育領(lǐng)域的技術(shù)會越來越強穆碎，但教育之道牙勘，是不曾改變的，為了培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)的能力方面，讓學(xué)生成為最好的自己放钦。技術(shù)的更新?lián)Q代是為了更好地呈現(xiàn)和踐行教育之道。大人學(xué)習(xí)新事物恭金，也需要時間的積累和不斷地練習(xí)操禀。不得不說，浮躁是靜心的大敵横腿，很多時候做不到颓屑，就是因為等不了，要求立竿見影耿焊。鞭策自己進步也是個慢工出細活的過程揪惦，只有每個步驟做扎實了，才能看到些許成效搀别。日積月累丹擎，才有量變引起質(zhì)變的飛躍。 是“追求高效”歇父，還是“急于求成”？多數(shù)老師會選擇前者再愈，但動手實踐的人卻是少數(shù)榜苫。先安定自己的心，悅納自己翎冲，悅納孩子垂睬，不急于求成，再思考技術(shù)能給予我們什么幫助抗悍，動手實踐驹饺，朝著追求高效課堂的方向不斷前進。
