著名的思想家带膀、教育家蘇格拉底說過，所謂教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來橙垢，幫助他成為自己的樣子垛叨。更多資訊關(guān)注我。
我們都知道孩子內(nèi)心力量的增長是通過鼓勵(lì)激發(fā)出來的钢悲，也知道鼓勵(lì)是教育最重要的和最有效的手段点额。
只是，很多家長常常會(huì)把“表揚(yáng)”和“鼓勵(lì)”混為一談莺琳，認(rèn)為這二者都是激勵(lì)人積極向上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。
我們可以先看下面這三個(gè)故事：
1载慈、有位家長在嬌媽交流群上訴苦說孩子受挫力很差惭等，和同學(xué)們下棋，輸了就得哭办铡，同學(xué)們都不愿意跟他下棋了辞做。在家玩拼圖，拼不出來就覺得很委屈甚至大哭寡具。這位家長說一直很注重表揚(yáng)教育秤茅，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想童叠，也會(huì)表揚(yáng)他框喳，不會(huì)打擊他课幕。
2、見識(shí)過一位媽媽五垮，這位媽媽真是把表揚(yáng)運(yùn)用到“極致”乍惊，孩子認(rèn)真讀完一本書，她贊“寶寶真棒放仗！”润绎；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她贊“寶寶好聰明诞挨！”莉撇；孩子自己吃干凈碗里的飯菜，她贊“寶寶真乖惶傻！”棍郎；就連孩子自己上個(gè)廁所，都贊：“寶寶好厲害达罗“映牛”只是，她的孩子有些膽小粮揉，也缺乏自信巡李。
3、某位從小被父母夸獎(jiǎng)長大的年輕人畢業(yè)后一直沒工作扶认，同班同學(xué)都找到工作了侨拦，就他一直高不成低不就地混著日子》觯混了多年狱从，他父母終于按捺不住，問他為什么不找家公司從基層做起叠纹，學(xué)習(xí)下季研？他反問：“什么叫基層？做銷售誉察？做跑腿与涡？在你眼里你兒子就這么沒出息？我是靠腦子吃飯的持偏，不是靠勞力吃飯的驼卖。”
他父母愣是找不到反駁的理由鸿秆。
以上三個(gè)故事酌畜，都與夸獎(jiǎng)表揚(yáng)有關(guān)，只是故事中孩子的成長軌道并無如家長所愿卿叽，很明顯桥胞，孩子都被“贊壞”了恳守。
中國很多家長并不懂如何表揚(yáng)孩子或鼓勵(lì)孩子，大都落入“過度表揚(yáng)”或“不當(dāng)表揚(yáng)”的誤區(qū)埠戳，把愛的教育誤當(dāng)成毫無分寸的表揚(yáng)井誉，所以才讓孩子在泛濫的夸獎(jiǎng)下，失去了抵抗不完美的能力整胃。
希望父母能理解颗圣，我們不能為了表揚(yáng)孩子就“睜著眼睛說瞎話”，這會(huì)帶來幾個(gè)結(jié)果：
一．孩子心知肚明屁使，你是騙他在岂、哄他的，他由此也就順著學(xué)會(huì)了說瞎話來哄人蛮寂；
二．過度表揚(yáng)讓孩子不清楚自己的位置蔽午，自我膨脹，不能應(yīng)付沒有表揚(yáng)時(shí)的失敗挫折酬蹋；
三．當(dāng)孩子確實(shí)不具備該項(xiàng)能力時(shí)及老，因?yàn)槲覀兊谋頁P(yáng)，他害怕讓父母失望范抓，失去父母的愛骄恶，因此可能會(huì)焦慮難安，更受挫折匕垫。
表揚(yáng)就像糖果僧鲁，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上癮象泵，容易趨向取悅他人寞秃，使孩子對(duì)“自我價(jià)值”的深刻認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造出現(xiàn)偏差。
02
我們?yōu)槭裁幢頁P(yáng)孩子偶惠？無非是想讓孩子得到鼓勵(lì)春寿，獲得自信、勇氣和進(jìn)步忽孽。
在孩子成長的路上堂淡，他們需要自己走過漫長的努力期，這時(shí)候家長的鼓勵(lì)起到很大的作用扒腕。就像是一針強(qiáng)心針和安慰劑，讓他們感覺到自己在這條努力的道路上并不孤單萤悴。
有人說瘾腰，對(duì)啊，所以我贊揚(yáng)孩子給予鼓勵(lì)案猜摹蹋盆！
事實(shí)上费薄，表揚(yáng)≠鼓勵(lì)。
有這樣一個(gè)真實(shí)故事：
一位母親栖雾，參加幼兒園家長會(huì)時(shí)楞抡，老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了析藕≌偻ⅲ”她是這樣鼓勵(lì)兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘账胧，現(xiàn)在能坐三分鐘了竞慢。別的家長都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了治泥〕镏螅”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯居夹，并且沒讓她喂败潦。
參加小學(xué)家長會(huì)時(shí)，老師說：“全班50名同學(xué)准脂，這次數(shù)學(xué)考試劫扒，你兒子排第49名。我懷疑他智力有些障礙意狠，您最好能帶他去醫(yī)院查一查粟关。”她是這樣鼓勵(lì)兒子：“老師對(duì)你充滿信心环戈。他說了闷板，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些院塞，成績一定會(huì)超過很多同學(xué)遮晚。”兒子聽了后拦止，暗淡的眼神一下子亮了起來县遣。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早汹族。
參加初中家長會(huì)時(shí)萧求，老師說說：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)顶瞒】湔”她是這樣鼓勵(lì)兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了榴徐，只要你努力守问，考上重點(diǎn)中學(xué)沒問題匀归。”
他兒子被名牌大學(xué)錄取后耗帕，深情地跟媽媽說：“媽媽穆端，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您的鼓勵(lì)讓我有了今天……”
從心理學(xué)來看仿便，鼓勵(lì)首先是一種尊重体啰，尊重孩子有權(quán)利選擇自己的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
其次探越，是一種信任狡赐，相信孩子有能力去認(rèn)知和行動(dòng)。
第三又是一種放手钦幔，承認(rèn)孩子有辦法去認(rèn)識(shí)和行動(dòng)枕屉。這是培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知的最重要原則，因?yàn)檫@三點(diǎn)是孩子自我價(jià)值的來源鲤氢。
03
斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在過去的10年里搀擂，和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表揚(yáng)對(duì)孩子的影響。
他們對(duì)紐約20所學(xué)校卷玉，400名五年級(jí)學(xué)生做了長期的研究哨颂，這項(xiàng)研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚。
德韋克通過三輪不同形式的測試相种，得出的結(jié)果威恼，大大出乎她的意料，原來鼓勵(lì)寝并，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功箫措，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺。
孩子會(huì)認(rèn)為衬潦，成功與否掌握在他們自己手中斤蔓。反之，表揚(yáng)镀岛，即夸獎(jiǎng)孩子聰明弦牡，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣漂羊，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)驾锰，往往束手無策∽咴剑”
在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中稻据，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些被表揚(yáng)過聰明，認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子捻悯，不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明淤毛，所以今缚，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為低淡，努力很愚蠢姓言，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。有些表揚(yáng)反而是害了孩子蔗蹋。
所以何荚，鼓勵(lì)式的表揚(yáng)才是教育的根本原則和方法，我們應(yīng)該堅(jiān)持運(yùn)用這個(gè)方法猪杭。
承認(rèn)孩子的每一份努力和進(jìn)步餐塘，對(duì)他們會(huì)取得最終勝利表現(xiàn)出信心，關(guān)注孩子在朝著目標(biāo)邁進(jìn)的過程中取得的進(jìn)步皂吮，而非失誤戒傻，這就是鼓勵(lì)的本質(zhì)所在！
它是孩子做的不夠好時(shí)蜂筹，我們輕聲并堅(jiān)定的那句：“你很努力需纳，也已進(jìn)步很多了∫张玻”
它是孩子在幫忙做家務(wù)后不翩，我們真誠地感激：“謝謝你的幫助，媽媽很開心麻裳！”
它是孩子取得成績后口蝠，我們由衷的認(rèn)可：“這個(gè)分?jǐn)?shù)反映了你最近辛勤的努力，我感到很驕傲掂器！”
它或許僅僅是一句對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)的引導(dǎo)：“你對(duì)你的成果感覺怎么樣亚皂？我相信你還可以做得更好！”
這樣的鼓勵(lì)是單純的表達(dá)国瓮，發(fā)自內(nèi)心的尊重與欣賞灭必，也只有這樣的鼓勵(lì)才能促使孩子內(nèi)心力量的增長。
04
而表揚(yáng)孩子時(shí)乃摹，怎么做才可以達(dá)到鼓勵(lì)的效果禁漓？我們總結(jié)了這些小技巧：
1．客觀描述孩子值得鼓勵(lì)的行為和成果；
2．不要拿孩子跟別人作比較孵睬；
3．關(guān)注并說出孩子的感覺播歼；
4．指出孩子的小進(jìn)步。
比如孩子培養(yǎng)孩子的畫畫興趣，很多父母在孩子完成一幅畫后秘狞，可能只是一句贊美的話帶過：“嗯叭莫，寶貝真棒，這幅畫畫得真好烁试！”
其實(shí)這樣的表揚(yáng)雇初，并不能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
我們應(yīng)該給表揚(yáng)賦予鼓勵(lì)的力量减响，比如這樣表揚(yáng)孩子的畫畫：：“嗯靖诗，這幅畫畫得真好！我尤其喜歡這棵大樹支示，你看刊橘，葉子畫得多好啊，我都能感覺到它們?cè)陲L(fēng)中搖曳的樣子颂鸿！我也喜歡你的用色……”
又比如促绵，孩子最近很聽話，變得有禮又可愛据途，父母想肯定孩子最近的表現(xiàn)绞愚，很多父母可能只會(huì)說：“ 孩子，最近你表現(xiàn)得很不錯(cuò)颖医，要繼續(xù)努力哦位衩！”
這樣的話對(duì)孩子來說，也就敷衍而已熔萧，并無鼓勵(lì)作用糖驴。
如果我們這樣肯定孩子的表現(xiàn)：“那天去學(xué)校接你時(shí)，聽見你和同學(xué)說話佛致，我覺得很驕傲贮缕，因?yàn)槲衣犚娔阏嬲\問候同學(xué)生病的媽媽，那時(shí)就覺得我的寶貝長大了俺榆，有禮貌又有愛心感昼，將來一定是個(gè)能幫助別人的人」藜梗”
這樣的表揚(yáng)價(jià)值不僅表現(xiàn)在認(rèn)知和行為上定嗓，也表現(xiàn)在兒童道德觀的形成上。
所以萍桌，每次要表揚(yáng)孩子的時(shí)候宵溅，我們一定要盡量說出他值得表揚(yáng)的細(xì)節(jié)，也要盡可能多地描述自己因?yàn)樗倪@些優(yōu)點(diǎn)而感受到的快樂和驕傲上炎。
這樣鼓勵(lì)式的表揚(yáng)恃逻，可以讓孩子感受到真誠和增強(qiáng)自信，孩子也會(huì)因此知道父母的價(jià)值觀，以及父母希望他能做到什么寇损。
至于這種表揚(yáng)給孩子帶來的好處凸郑，相信不需要我再贅述，當(dāng)用心實(shí)踐后润绵，一定都能明白线椰。
我只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，每個(gè)孩子終其一生都或多或少在尋求父母的認(rèn)同尘盼，而這種對(duì)父母認(rèn)同的渴望，在孩子五六歲時(shí)就開始發(fā)展得尤為明顯烦绳，所以一定要在這個(gè)時(shí)候就盡量滿足他們卿捎。
對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)，是父母直接給予的肯定径密，這樣的表揚(yáng)是屬于彼此之間最強(qiáng)韌而私密的聯(lián)系午阵，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢都能深深地烙印在孩子的心底.因?yàn)樵谒鹨砩形簇S滿前享扔，這個(gè)世界是父母幫他撐起的底桂，等他翱翔的那一天，他也只會(huì)并且最在乎父母是否為他感到驕傲惧眠。
05
時(shí)代在發(fā)展籽懦，社會(huì)環(huán)境在變化，競爭環(huán)境也在迭代氛魁，這意味著家長們的教育理念也需要不斷進(jìn)化暮顺。
自從親子教育專家鼓勵(lì)父母要多表揚(yáng)孩子以后，向來不會(huì)表揚(yáng)孩子的中國父母秀存，受教之余捶码，為了彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺憾，有些時(shí)候又變得過度表揚(yáng)或链，浮濫的表揚(yáng)反而成為孩子不敢嘗試惫恼、裹足不前的絆腳石。
我們一定要知道孩子的自信和自我價(jià)值不是取決于成人的觀點(diǎn)澳盐，而是基于他們自己的勝任感祈纯，效能感和成就感。
表揚(yáng)必須是要有度洞就，且是為鼓勵(lì)做鋪墊盆繁，并要“言之有物”，也就是要表揚(yáng)“到位”旬蟋，我們不需要為表揚(yáng)而表揚(yáng)油昂。
因?yàn)閷?duì)孩子性格成長最有幫助的往往是建立自信，而如何讓他們有堅(jiān)強(qiáng)的自我認(rèn)知，從而自信滿滿冕碟？只有鼓勵(lì)才是最有效的拦惋。
“正面管教”創(chuàng)始人之一，德雷克斯說過安寺，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆硬扪且粋€(gè)沒有受到鼓勵(lì)的孩子。受到鼓勵(lì)越多的孩子挑庶，行為和性格會(huì)越好越健康言秸。
