? ? ? 在課堂中，我始終關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考程度拌蜘，并采用同桌合作和全班交流等學(xué)習(xí)方式把學(xué)生思考的內(nèi)容表達(dá)出來竟秫，以分析學(xué)生數(shù)學(xué)模型形成的程度。這些內(nèi)涵在幾個(gè)具體的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)很充分灭忠。
? ? ? ? 首先膳算，在讀兒歌這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生全都參與到讀的過程中來了弛作，體驗(yàn)了“兒歌讀不完數(shù)就寫不完”的現(xiàn)象涕蜂。這樣，他們自然就聯(lián)想到了用字母來表示青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)映琳。經(jīng)過全班的交流机隙，學(xué)生輕松地理解了字母能表示1、2萨西、3等很多的數(shù)有鹿，體會(huì)了“同一情境中相同的數(shù)或數(shù)量一般要用相同的字母來表示”的數(shù)學(xué)規(guī)則。
? ? ? ? 第二谎脯，在師生互動(dòng)猜年齡這一環(huán)節(jié)中葱跋，學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊的道理源梭，感受到了數(shù)學(xué)不僅有趣還很有用娱俺。在研究簡單的年齡問題時(shí)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“用含有字母的式子來表示老師的年齡和師生之間的年齡關(guān)系”這個(gè)比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)方法废麻。
? ? ? 第三荠卷，在擺三角形這一環(huán)節(jié)中，沒有把擺三角形和理解擺三角形所用小棒根數(shù)與三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系作為四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)重點(diǎn)烛愧，而是讓學(xué)生在親自擺的過程中體會(huì)當(dāng)三角形個(gè)數(shù)變化時(shí)油宜，需用小棒根數(shù)也會(huì)隨著變化的關(guān)系掂碱，這種關(guān)系就能用字母和用含有字母的式子來表示，輕松地理解了抽象出來的數(shù)學(xué)模型验庙。
