2021.4.8
早上五點半準時起床，看著昨晚十點多才睡覺的格妞峦耘，不忍心叫醒她，緩了幾分鐘旅薄，格妞定的鬧鐘再次想起，于是妞快速起床洗漱收拾好，執(zhí)意不讓我送她少梁，我知道格妞是心疼我腿疼洛口。這學期妞走讀，與其說是我送她凯沪，不如說是她提醒我堅持每一個晨光早起更自律第焰，不管是跑步聽書，還是閱讀朗讀妨马，都很充實挺举，仿佛日子被拉長了一般
，很享受烘跺。早讀聆聽了新網(wǎng)師晨誦：《保留心靈的“素”湘纵，追求生命的“絢”》；朗讀徐杰老師的《茅屋為秋風所破歌》實錄及徐老師自評滤淳；閱讀余映潮論閱讀教學好課的設計的一則梧喷。
今天上午要參加第二實驗小學同課異構研課磨課活動。早上洗過頭吃過飯脖咐，我和兒子商量著一起步行去他們學校铺敌，一是時間充裕不緊張，二是因為門口修路騎車不方便屁擅。兒子滿口答應了偿凭，我試圖拉著他的手一起并肩走，他卻丟開我的手背著書包朝前走去派歌。我看著小家伙兒的背影想到了龍應臺《目送》中的經(jīng)典語句：所謂父女母子一場弯囊，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠硝皂。你站立在小路的這一端常挚，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且稽物，他用背影默默告訴你：不必追奄毡。今生今世，作為兒女贝或，我們在父母溫情的目送里漸行漸遠吼过；作為父母，我們也在不斷地目送孩子們的背影漸行漸遠咪奖。
“媽媽快點盗忱！”我快步追上去，看著個子已經(jīng)到我肩頭的兒子吃力地背著書包羊赵，就忍不住從后面用手拖著書包底趟佃，試圖減輕他的負擔扇谣。兒子感覺到馬上對我說，“媽媽不用闲昭，不沉罐寨！”突然發(fā)現(xiàn)好久沒有和兒子長時間地聊天了，平時上班忙序矩，下班回來除了催著他寫作業(yè)鸯绿，讀書之外，我基本上也是忙自己的事，看書打卡，很少坐下來陪他讀會兒書映皆，哪怕是做會兒游戲。兒子興奮地給我講他特別喜歡科學舷手，喜歡做實驗，還考我磁鐵方面的奇妙現(xiàn)象令蛉，我自然是答不上來聚霜，兒子滔滔不絕地給我講了起來≈槭澹快走到門口時蝎宇，我說想去他們班聽課，他揮手拒絕祷安，看著他瘦小的背影消失在喧鬧的校園中姥芥，我心里涌動著萬般滋味。想到昨天因為他在樓下偷看奶奶手機被挨吵的樣子汇鞭，想到他在我們把他和別人比較的時候凉唐，他一臉燦爛地堅定做自我的模樣，更想到他拼裝霍骄、看書台囱、畫畫，游戲的樣子读整，每一幀畫面都在告訴我們簿训，他的獨一無二！快樂的長大吧米间，男子漢强品！
站在校園里，看著一群群孩子們你推我擠打鬧著屈糊，仿佛看到了格妞的笑臉的榛，真希望孩子們能在美好的童年健康快樂的成長！
李校長說逻锐，這次生命課堂同課異構研課磨活動的舉行夫晌，目的是為了使同學科的老師之間相互學習與促進雕薪，共同提高，共同成長晓淀。每一個年級組分成兩個團隊蹦哼，可以選同一篇課文，也可以選擇不同的課文要糊，集體研磨交流修改補充，同展示妆丘，互相學習锄俄，共同進步。我覺得一個學校有這樣濃厚的教研氛圍勺拣，老師們在一起交流切磋奶赠，碰撞爭鳴，達到共識药有，每一個老師都能夠快速的成長毅戈。
上午八點十分，我們跟隨李校長愤惰、耿主任走進了三年級的教室苇经，看到穿戴整齊的孩子們一張張臉上寫滿了緊張、興奮宦言，聽到了孩子們美妙的歌聲扇单，看到黑板上出示的是經(jīng)典名篇《趙州橋》，我和王主任奠旺、魏老師一起坐在后排翻看教材中的內容蜘澜。我首先翻看了《趙州橋》是三下第三單元的一篇精讀課文，這一單元的人文主題是：深厚的傳統(tǒng)文化响疚，中國人的根鄙信。語文要素是：了解課文是怎樣圍繞一個意思，把一段話寫清楚的忿晕；收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料交流装诡，節(jié)日風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程杏糙。兩個語文要素都滲透在這一單元的課后習題中慎王，比如《古詩三首》中，分別介紹的是春節(jié)宏侍、清明赖淤、重陽的深厚文化內涵和風俗習慣。
一座橋谅河，一種文化咱旱，一個時代橋的智慧确丢，是我國國民的智慧，是中國文化的體現(xiàn)吐限，這是一篇培養(yǎng)民族自豪感的課文鲜侥。其實統(tǒng)編教材中的文章中有不少顯示中國特種風情或祖國大好河山的文章，我梳理了幾篇：二上有《葡萄溝》《黃山奇石》《日月潭》三上有：《美麗的小興安嶺》《西沙群島》《海濱小城》四年級的有《七月天山》《走月亮》《頤和園》《觀潮》《記金華雙龍洞》五年級的有《鳥的天堂》《威尼斯》《牧場之國》《金字塔》六年級的有《草原》等诸典，越發(fā)覺得教材中的每一篇文章都是一座寶庫描函。余映潮老師說，教材中豐富的教學資源是能夠被教師用來設計字詞狐粱，積累教學舀寓，朗讀，吟誦教學語言學用教學閱讀分析教學文學作品欣賞教學的材料與抓手肌蜻。語文課標強調教師應認真鉆研教材互墓，正確理解把握教材內容，創(chuàng)造性的使用教材〗眩現(xiàn)在觀課評價是否是一節(jié)好課的一個標準篡撵，就是教師是否用教材教。怎樣判斷一堂課老師是在用教材教呢豆挽？主要是看學生的課堂實踐活動育谬，比如說學生集體參與的朗讀背誦、故事復述祷杈、語言品析斑司、內容探究等訓練的活動。說到底但汞，語文教師需要提升課文研讀的能力宿刮，語文研讀，永遠是語文教師必須持之以恒的閱讀私蕾。
趙老師的這節(jié)課僵缺，我覺得有三點做的不錯，一是能夠抓住重點詞踩叭，體會感情磕潮，落實課后習題二，讓學生根據(jù)重點詞語容贝，做導游自脯，對《趙州橋》進行介紹講解，訓練學生的說話能力斤富；二是重視朗讀膏潮，集體訓練；三是板書結構清晰满力，書寫美觀焕参。我的一些淺顯思考是：整堂課一個接一個的問題出示轻纪，一句一句詳細的分析，能否訓練學生的核心素養(yǎng)呢叠纷？作為語文老師刻帚，我們一定要做教材的知音，研讀教材涩嚣，關注單元導語中的人文主題崇众，語文要素、課后習題航厚，設計出屬問題校摩，組織豐富的語文實踐活動，上出語文味阶淘，書卷味，文化味互妓。這一課可以重點解決課后習題一溪窒，讓學生反復去朗讀，以讀促悟冯勉，理解課文第三段文字的精妙理解澈蚌，圍繞中心句，如何把意思表達的清楚灼狰。也可以適當拓展《盧溝橋》宛瞄，讓學生在比讀中，豐富積累交胚，加深理解份汗。還可以設置讀寫結合點，讓學生仿寫句子蝴簇，或是仿寫一段話杯活，一個場景。
教育是一個慢的藝術熬词，讓我們無條件相信學生旁钧，給予他們愛的溫暖，同時互拾，也給予他們有條件的信任歪今，耐心等待，采用更為切合實際的方法（多種多樣的獎品等）去發(fā)現(xiàn)生命的美好颜矿，和學生一起幸福成長寄猩。堅信愛是有回聲的，你在那里投入多少愛或衡，他就會給予你多少愛的回饋焦影。
第二節(jié)課是寓言故事《守株待兔》车遂，相比較上一個班，這個班中的孩子們安靜的坐著斯辰，沒有那種拘謹和呆板舶担。此時，溫婉的老師起了一句“天對地彬呻，雨對風”衣陶，孩子們響亮又整齊的聲音飄蕩在教室里的每一個角落≌⒌“雷隱隱剪况，霧蒙蒙。日下對天中蒲跨。風高秋月白译断，雨霽晚霞紅』虮”孩子們背得津津有味孙咪，歷史朝代歌又背了兩遍⊙灿铮看來老師平常注意讓孩子們積累背誦翎蹈。播撒詩意的種子，靜待繁花似錦男公！相信種子荤堪，相信歲月！
本單元是寓言故事枢赔，人文主題是寓言是生活的一面鏡子澄阳。語文要素是讀寓言故事，明白其中道理踏拜；把圖畫內容寫清楚寇荧。單老師這節(jié)課的亮點有三，一是內容實执隧，從設計的內容看出她對教材是有解讀的揩抡，課堂中設置的問題，在課后前兩道題中镀琉，除了背誦峦嗤，其他都落實的不錯，如果再深入屋摔、細膩烁设、透徹一些，會更好。二是1+N模式的教學装黑，一篇帶多篇副瀑，在這一節(jié)課里，依托教材拓展了《司馬光》《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》三篇文章恋谭。三是注重教方法糠睡，圖文對照理解文意的方法，聯(lián)系上下文的語境猜詞的方法疚颊。我的個人思考有幾點：課后第三題中的《南轅北轍》狈孔，可以安排到課堂活動中，拓展的文言文《自相矛盾》和《濫竽充數(shù)》材义，直接讓三年級的學生說意思均抽，感覺有些拔高，拓展文言文的最終目的是激發(fā)學生閱讀文言寓言的興趣其掂，學生帶著閱讀的興趣油挥，閱讀的渴望，閱讀的方向出課堂就可以了款熬。教學評價需要更有智慧和溫度喘漏。
肖培東老師說：語文教學就是陪著學生淌過那條淺淺的河，不喧不躁华烟，不慌不忙，淺淺的把語文交給閱讀持灰，深深的將課堂還給學生盔夜，靜靜的等待學生拔節(jié)成長！
十點十分觀課結束后堤魁，匆忙買了水果面包點心送到家中喂链，周二答應格妞買吃的東西，今天才兌現(xiàn)承諾妥泉⊥治ⅲ快速集合和靈敏老師一塊兒跟隨王主任去王莊鎮(zhèn)聶村中心校參加省級課題開題報告會∶ち矗看著窗外熟悉的路線蝇率，碧藍的天空下，桃之夭夭刽沾，梨花似雪本慕，菜花燦爛，麥苗蔥綠侧漓，鄉(xiāng)村田園的春光明媚了眉眼锅尘，芬芳了臉頰，看著不遠處的老家布蔗，猜想老爸定然在地窨中忙忙活活藤违，自得其樂浪腐。每一次聽王主任對課題的解讀，都會激起我很深地思考顿乒、共鳴议街、感悟和欽佩贊嘆。王主任對于課堂教學中出現(xiàn)的各種問題都能從更高的層面去審視淆游，去優(yōu)化傍睹，去建設，也總能鼓勵激發(fā)一線老師研究的興致犹菱，從而發(fā)現(xiàn)課題研究的價值和意義拾稳。此次省級課題的題目是《農村小學留守兒童“三維一體”教育方式實踐研究》，三維一體腊脱，指的是課程建設访得，課堂教學，課后服務三個維度陕凹。主持人的開題報告中悍抑，明確指出了課題研究的目標是：開發(fā)特色課程，打造實效課堂杜耙，課后服務連感情搜骡，找到落實點和載體，特色課程才能做實做有效佑女。王主任指出记靡，課堂教學是核心，努力將課堂變成一個樂學的地方团驱，努力構建“八字育人”的生命課堂摸吠，緊跟教學發(fā)展，改革推進課程嚎花。課后服務用延時服務寸痢，作業(yè)不出校，減輕學生負擔紊选。
小課題里有大天地啼止，王主任每一次就課題的研究內容和方法的具體實施步驟，總是事無巨細的深度解答闡釋兵罢，給課題研究者以豁然開朗的方向感族壳。從他睿智的話語中，感受到他專業(yè)理論素養(yǎng)的深厚和對教學教研工作的赤誠情懷趣些。他總能洞見課題研究的寶貴價值和深遠意義仿荆，同樣也讓我們感受到自己作為平凡教師的重要職責。
下午王子微課打卡第24關：《課前頭腦風暴利器》——字云。首先打開微信小程序拢操，搜索字云锦亦，發(fā)現(xiàn)的確是一款文藝氣息十足的軟件，可以將文字進行圖形化處理令境，有不少模板供使用杠园，也可以自定義創(chuàng)作，只需幾步操作即可完成一張文藝的圖片舔庶。我做了“閱讀 悅讀 越讀”的圖片抛蚁。身邊美好的人總是讓我心生溫暖，給我力量：辦公室我對面的女神姐姐惕橙，如樸素優(yōu)雅的雛菊瞧甩，自律堅韌、豐盈卓越弥鹦，下班還在準備講座稿肚逸。看到光榮榜上格妞的照片彬坏，感謝任課老師尤其是班主任李老師的智慧引領溫暖陪伴朦促！
回看自己的學習筆記，也還算認真栓始，但是因為沒有深入的思考务冕，遠遠不夠，感性有余幻赚，理性不足禀忆，現(xiàn)場的即興表達力弱爆了。老師是一個極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)坯屿，隨時都會面臨即興發(fā)言的場域，要有現(xiàn)場感巍扛，要不斷的閱讀去提升自己领跛。反思自己日常表達的習慣，口語或是書面語撤奸，相對隨性散漫吠昭，缺少簡潔，表達自己觀點的習慣胧瓜。
博爾赫斯說：“我 寫 作 是 為 了 光 陰的流逝使我心安矢棚。”? ? 杜拉斯說：“是反抗孤獨府喳、反抗日称牙撸瑣碎、反抗死亡的武器，成了一種救贖兜粘∩昃剑”史鐵生說：“寫 作，是 我 的 生 存 方 式孔轴！”雖然我現(xiàn)在每天的書寫復盤剃法，成效不大，但是路鹰，記錄自己每一天的生活贷洲，堅持書寫，呈現(xiàn)自己生活的點滴思考晋柱，不斷的去積累优构，去研究去加工，讓閱讀和寫作成為自己教育生活的必備品趣斤，營養(yǎng)品俩块，高級作品。
明天任務：語文研課的作業(yè)浓领，建黨100周年書畫作品玉凯。
