? ? ? ?學(xué)校教育的變革主要發(fā)生在課堂上求摇，課堂教育是培養(yǎng)人才的主渠道射沟。不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生自主學(xué)習(xí)就放棄課堂教學(xué)。不過(guò)要改變過(guò)去課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌与境、只練習(xí)不思考的方式验夯，引導(dǎo)學(xué)生自主地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。有一次我到一個(gè)學(xué)校去看摔刁，老師還是比較好挥转，講數(shù)學(xué)，我感覺(jué)他沒(méi)有把概念講清楚共屈，而且有些地方還講錯(cuò)了绑谣。有些學(xué)校，老師課講得不錯(cuò)趁俊，但他沒(méi)關(guān)注到每個(gè)孩子域仇。上課時(shí)候提問(wèn)了刑然，有一個(gè)孩子比較聰明寺擂，也比較積極，他一堂課４０分鐘里面叫了他８次泼掠，但是坐在我旁邊的小孩既不講話(huà)怔软，也不發(fā)言，也不舉手择镇，小組討論的時(shí)候他也不發(fā)言挡逼，老師好像沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，根本不關(guān)注他腻豌，這樣能上出好課嗎家坎？我們要教好每個(gè)學(xué)生，光教好了好學(xué)生吝梅、聰明的學(xué)生虱疏，這個(gè)孩子既不發(fā)言，也不參與苏携，也不舉手做瞪，老師視而不見(jiàn)，這算是一堂好課嗎？課堂是培養(yǎng)人才的主渠道装蓬。為什么呢著拭？因?yàn)檎n堂教學(xué)是貫徹我們課標(biāo)的一個(gè)重要場(chǎng)所，重要渠道牍帚。我們的課標(biāo)是國(guó)家制定的儡遮，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維最重要地方。很多老師講課暗赶，往往是傳授知識(shí)為主峦萎，課講好了，但是學(xué)生接收到多少忆首。學(xué)生接收的是什么爱榔？接收的知識(shí)還是思維？很多課程還沒(méi)有做到這一點(diǎn)糙及。教學(xué)的本質(zhì)是什么详幽？教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維，思維可以改變世界浸锨。

? ? ? ?課堂教學(xué)最關(guān)鍵的是要把知識(shí)傳給學(xué)生唇聘，更重要的是通過(guò)知識(shí)培養(yǎng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維。課堂教學(xué)是集體學(xué)習(xí)的場(chǎng)所柱搜，我們講個(gè)性化學(xué)習(xí)迟郎，個(gè)性化學(xué)習(xí)不是個(gè)人孤立的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要在集體當(dāng)中進(jìn)行聪蘸，聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年的反思教育報(bào)告里面講到宪肖，學(xué)習(xí)不是孤立的，學(xué)習(xí)是在集體當(dāng)中〗∨溃現(xiàn)實(shí)環(huán)境是包括了課堂的環(huán)境控乾、跟同伴的交往環(huán)境、師生討論的環(huán)境娜遵、同學(xué)之間討論的環(huán)境蜕衡。個(gè)性化學(xué)習(xí)并不等于個(gè)人關(guān)在屋子里一個(gè)人學(xué)習(xí)，同時(shí)課堂教學(xué)有老師引領(lǐng)设拟，現(xiàn)在我們講以教師的教轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)慨仿，但是我們并不是否定教師的引領(lǐng)作用，教師引領(lǐng)作用還是特別重要纳胧。

? ? ? ?為什么說(shuō)課堂教育是培養(yǎng)人才的主渠道镰吆？因?yàn)榈谝皇峭瓿蓢?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的主要途徑，第二課堂是集體學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所躲雅，第三課堂教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維鼎姊，第四課堂教育有教師的引領(lǐng)。

? ? ? ?為此，學(xué)校的建設(shè)首先要把課堂教育建設(shè)好相寇，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)慰于，每個(gè)老師認(rèn)真上好每一節(jié)課，教好每個(gè)學(xué)生唤衫。我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)婆赠，信息技術(shù)也有負(fù)面的東西，有些信息不適合孩子看的信息佳励，或者有些垃圾信息休里，要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，上好每一節(jié)課赃承，教好每個(gè)學(xué)生妙黍。

? ? ? ?校長(zhǎng)要把主要精力放在課堂教學(xué)的建設(shè)上，課堂教學(xué)的建設(shè)包括課程的整合瞧剖、教材的選擇拭嫁、教學(xué)方法的研究、全校老師的成長(zhǎng)抓于。校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂做粤，走近教師，走近學(xué)生捉撮。

? ? ? ?校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在有沒(méi)有改革的勇氣怕品、有沒(méi)有整合課程的能力。最重要的是有沒(méi)有能力把全校老師變成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體巾遭。在學(xué)習(xí)共同體中有共同的意愿肉康、積極的態(tài)度、創(chuàng)新的能力恢总、合作的精神迎罗，團(tuán)結(jié)一致地辦好高品位的學(xué)校。

? ? ? ?只要學(xué)校堅(jiān)持黨的方針片仿，堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)尤辱，充分認(rèn)識(shí)兒童的潛在能力砂豌，學(xué)生的能力比我們老師還要強(qiáng)，對(duì)課程的理解光督、教材的理解阳距，有的比我們老師還理解的深。發(fā)揮學(xué)生的主體性结借、主動(dòng)性筐摘，就能夠提高教育質(zhì)量，成為人民滿(mǎn)意的學(xué)校。