李克富||強(qiáng)化心理服務(wù)氓侧，努力不做賤人
一、復(fù)習(xí)并掌握如下內(nèi)容
1.“要對(duì)來訪者的‘依賴’時(shí)刻保持警覺济赎，要能夠做到通過求助者的言談便立馬能區(qū)分開依賴的四種形式：不易察覺的依賴鉴逞？阻抗式依賴记某？間接的依賴？直接依賴构捡？”
2.“不要直接回答問題液南，而是迅速通過來訪者提出的問題去發(fā)現(xiàn)問題背后隱含著的問題，然后判斷這個(gè)問題是否具有心理學(xué)的性質(zhì)并協(xié)助求助者解決其心理問題勾徽！”
3.“心理問題都是當(dāng)事人逃避的結(jié)果滑凉，解決心理問題必須從直面開始。因此捂蕴，心理助人絕非告訴求助者‘怎么辦’或者直接替代就能萬(wàn)事大吉譬涡，要在良好關(guān)系的基礎(chǔ)上去探討求助者‘為什么’成了這個(gè)樣子，然后去發(fā)現(xiàn)到底求助者遇到的到底‘是什么’心理問題啥辨。”
二盯腌、認(rèn)真閱讀并體會(huì)“咕咚來了”溉知！
李克富||測(cè)測(cè)你的心理助人水平在哪個(gè)層次？
聞岱||做心理咨詢不能有“救世主”情結(jié)(文章點(diǎn)評(píng)視角26/90)
摘自《心理治療基礎(chǔ)》（許又新著）
“ 過分保護(hù)”－－父母對(duì)子女的過分保護(hù)腕够，主要包括互相聯(lián)系的兩個(gè)方面：一方面是包辦代替级乍，另一方面是過分的控制（限制自由）。
（一）包辦代替
過分保護(hù)使人缺乏很多至關(guān)重要的親身體驗(yàn)帚湘，長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)發(fā)生困難玫荣。
嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的一種基本形式，比條件反射更基本大诸。如果加以限制或制止捅厂，尤其給予懲罰，幼童將不再嘗試资柔，這就阻礙了適應(yīng)性行為的發(fā)展焙贷。
包辦代替，指父母完全替孩子做許多他們力所能及的事贿堰，同時(shí)也不注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和技巧辙芍，反而培養(yǎng)孩子的依賴心理。
父母似乎總是怕孩子做不好羹与，不忍心讓孩子面對(duì)困難和經(jīng)受挫折故硅，或者怕耽誤時(shí)間。
從表面和眼前看纵搁，包辦代替似乎對(duì)孩子有好處吃衅，并且也節(jié)省了父母等候的時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看诡渴，對(duì)孩子卻非常不利捐晶，因?yàn)閯儕Z了孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)菲语，使孩子得不到鍛煉，也就阻礙了孩子的成長(zhǎng)惑灵。
（二）過分控制
過分控制山上，指父母對(duì)子女實(shí)行直接的和盡可能完全的（“全天候的”）控制。
這種父母對(duì)孩子是絕對(duì)權(quán)威英支，強(qiáng)調(diào)孩子要聽話佩憾、要服從，用各種清規(guī)戒律約束孩子干花，干預(yù)孩子的意志妄帘，防止和制止孩子的獨(dú)立行動(dòng)。
父母對(duì)孩子頻繁的發(fā)布指示和禁令池凄，沒完沒了的指責(zé)和糾正抡驼。
（三）過分保護(hù)的根源
一般地說，過分保護(hù)主要來自母親肿仑，父親常是脅從者致盟。
施行過分保護(hù)的母親，大多是本人基本需要未得到滿足的人尤慰，對(duì)子女的過分保護(hù)不過是滿足自己需要的一種代償馏锡。
這種母親有被愛的渴求，而她們對(duì)丈夫之主動(dòng)的愛卻又不足伟端，因此杯道，將愛的需要轉(zhuǎn)向孩子。她們渴望從孩子那里得到愛责蝠，似乎只有孩子對(duì)她們忠誠(chéng)党巾、馴服和一刻也不離開，才能止住她們感情上的饑渴玛歌。
有些母親有強(qiáng)烈的不安全感昧港，她們把本人的不安全感轉(zhuǎn)移到孩子身上，時(shí)刻為孩子的安全焦慮支子，這當(dāng)然也容易導(dǎo)致過度保護(hù)创肥。
有的母親有強(qiáng)烈的占有欲，除了占有值朋，她們幾乎沒有其他形式的滿足叹侄，而如果名利、權(quán)勢(shì)等的占有似乎沒有什么希望了昨登，她們也就只好把占有的對(duì)象轉(zhuǎn)移到孩子身上趾代。”
? ? ? 你的教育如“母雞護(hù)小雞”的模式丰辣，還是“蒼鷹重生”的模式撒强？我們的教育出現(xiàn)了“偽富二代”模式禽捆，社會(huì)上有“啃老族”。這些現(xiàn)象都是教育出現(xiàn)了問題飘哨，特別是家庭教育胚想。像李嘉誠(chéng)這樣的成功人士在培養(yǎng)自己的子女問題上，往往是比較苛刻芽隆，有自己的規(guī)則浊服。
? ? ? 對(duì)于“咕咚”，至少我們要弄明白什么是“咕咚”吧胚吁。盲目的跟從與依賴只會(huì)使事情越來越糟糕牙躺。
? ? “為什么”和“為了什么”
? ? 洞察能力，辨別能力腕扶，看到問題背后的問題孽拷，這是我一生都要學(xué)習(xí)的。
