要去參加河南教師成長學(xué)院的培訓(xùn)了楞遏，課前導(dǎo)師讓我們思考一個問題并發(fā)言：我理想中最好的語文課茬暇。是啊，參加工作這么多年寡喝，究竟什么樣的課才是最好的語文課呢糙俗？
記得剛參加工作的前幾年，我講過一節(jié)作文優(yōu)質(zhì)課预鬓。這節(jié)課我調(diào)動了所有的手段：為了美觀又省時間巧骚，板書是貼上去的；為了激發(fā)孩子的興趣，課堂過程被我分成了好幾關(guān)劈彪，步步闖關(guān)竣蹦。這節(jié)課獲獎了，但從此以后我感覺我好像黔驢技窮了沧奴，弄不出什么更好的花樣了痘括。我從此以后就沒有參加過高級別的公開課，因為我覺得我是一個不合格的演員滔吠。
后來纲菌，我有幸聽到了江蘇無錫特級教師張賽琴的習(xí)作指導(dǎo)課，我被她那樸實無華的課堂深深吸引疮绷。
我一直對作文指導(dǎo)話題很感興趣翰舌，在工作實踐中注意把自己的體會及時總結(jié)出來，但我總感覺到?jīng)]有形成系統(tǒng)化冬骚，沒有找到理論的支撐點椅贱，感覺有點支離破碎。今天聽了張老師的授課唉韭，感覺很多觀點和我平時做法相類似夜涕，讓我對小學(xué)習(xí)作教學(xué)有了系統(tǒng)化的認識。
張老師告訴我們讓學(xué)生把“他語言”轉(zhuǎn)換成“我語言”的過程就是作文教學(xué)属愤。在教學(xué)過程中女器，我感到很多孩子理解了課文，知道了課文的表達方法等住诸，但孩子們把這種體會與寫作割裂開來驾胆，閱讀就是只在閱讀，不能很好地遷移運用到自己的作文中去贱呐。我們在平時的閱讀教學(xué)中要注意尋找讀寫結(jié)合點丧诺，注意引導(dǎo)孩子多運用自己積累的好詞好句，引導(dǎo)孩子們進行文本與孩子自己語言的轉(zhuǎn)換奄薇。就像張老師所說：讀進去驳阎，寫出來。
小學(xué)作文是個循序漸進的過程馁蒂，三年級的孩子我們要注意保護孩子們的寫作興趣呵晚，從游戲中讓孩子們得到鍛煉，喜歡上寫作文沫屡；四年級要讓學(xué)生心里有概念饵隙，知道文章的段落構(gòu)式；到了小學(xué)高年級沮脖，就要教會孩子怎樣運用外貌金矛、環(huán)境芯急、心里等細節(jié)描寫，讓文章變得感人生動驶俊。
由于本學(xué)期開始我轉(zhuǎn)入小學(xué)低年級進行教學(xué)娶耍，我特別注意學(xué)習(xí)低年級作文的指導(dǎo)方法。張老師以三年級《老師變魔術(shù)》這節(jié)課為例废睦，為我們展現(xiàn)了一節(jié)親切自然的活動過程伺绽。老師所用道具并不多，首先上課指導(dǎo)孩子們觀察老師外貌進行描寫嗜湃，然后宣布要變魔術(shù)奈应，指導(dǎo)孩子們進行心里描寫，接著讓學(xué)生閉上眼睛進行猜想购披，最后讓孩子們找一找座位上不見的孩子們藏在了什么地方杖挣。整個過程并不復(fù)雜，但老師的指導(dǎo)卻是一步一步扎實有效地進行著刚陡。首先是外貌描寫指導(dǎo)惩妇，然后是動作描寫分步指導(dǎo)，最后是活動結(jié)果心理描寫指導(dǎo)筐乳。張老師高明之處就是互動中讓孩子把詞語和生活對應(yīng)起來歌殃，教會了孩子運用，把抽象變成了具體蝙云。我很佩服張老師的構(gòu)思巧妙：一個簡單的活動氓皱，能讓孩子們這么高興地接受。舉一反三地思考勃刨，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是張老師的睿智的作文活動方法的思考：簡單波材、神秘、有趣身隐。
張老師告訴我們廷区，高年級要培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，體驗活動中發(fā)生的有趣事件贾铝，讓寫作文成為孩子的需要隙轻。我在指導(dǎo)高年級作文時也開展過很多活動，也注意引導(dǎo)孩子把班級中發(fā)生的各種喜怒哀樂的事情記錄下來垢揩，為孩子們看似“兩點一線”的枯燥生活積累素材大脉，讓孩子們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在《“粽”情端午》活動中水孩，孩子們觀察到了人物的各種吃相，人物的各種動作琐驴，在習(xí)作評點的快樂笑聲中學(xué)會了動作俘种、外貌的描寫秤标。在貓頭鷹突飛入班的時候，我讓孩子把自己的所見所想寫下來宙刘，孩子們所站的角度不同苍姜，文章自然也百花齊放，令人欣慰悬包。學(xué)生昊昊大鬧課堂衙猪，我讓孩子們用自己看到的語言再現(xiàn)情景，學(xué)生們比喻的很貼切布近，講述過程清楚垫释，在活動中昊昊也認識到了自己的錯誤，此類錯誤再也沒再犯撑瞧。我真切地感受到我的學(xué)生們在活動中喜歡上了作文棵譬。后來在畢業(yè)之后，一個孩子還委托媽媽給我一封信：“焦老師预伺，您在語文方面給我的影響如同這個面具订咸，一戴上就好像換了一個人，施了魔法一樣酬诀，希望這副用滿心感激畫出的面具您能喜愛脏嚷！”這種授人以漁，讓學(xué)生有所收獲是作為一名教師的最大幸福瞒御！
我喜歡張老師的授課父叙，于親切自然中教會了孩子習(xí)作。我發(fā)現(xiàn)我的習(xí)作指導(dǎo)課程還欠清晰思路葵腹，我是在講評中讓學(xué)生有所感悟的高每。張老師的這種習(xí)作課堂指導(dǎo)機智是我以后要好好學(xué)習(xí)的。真的感謝讓我遇見了張賽琴老師践宴！她讓我明白了習(xí)作不是一兩節(jié)課和一學(xué)期六七篇作文就能解決問題的鲸匿。我們要一步一個腳印扎實推進。
后來阻肩，我有幸聆聽王崧舟老師的《孔子游春》带欢。早在幾年前我就在人民會堂聽過他執(zhí)教的《長相思》。他的詩意的語文給我留下了深刻的印象烤惊。
王崧舟老師推崇詩意語文乔煞，他的課堂語言像靈泉一般滋潤著孩子們的心田，語文味十足柒室《杉郑《孔子游春》課堂容量非常大，有從課文內(nèi)容演變而成的詩歌練習(xí)雄右，有課堂檢測的練習(xí)空骚，還有對于“水”的古詩句的引用以及司馬遷對孔子的詩文評價纺讲。王崧舟老師的課堂不只局限于對課文的學(xué)習(xí)，他還善于旁征博引囤屹，不漏痕跡的擴大了學(xué)生的視野熬甚，讓學(xué)生的思想自由飛翔。
好書不厭百回讀肋坚。本節(jié)課王崧舟老師還突出了學(xué)生的讀乡括，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果，重點突出智厌。除了自由讀诲泌、瀏覽讀、指名讀這幾種常用的方法之外峦剔，還巧妙地進行了師生輪讀档礁。水的力量、水的特點不由得讓學(xué)生熟記于心吝沫，沒有一點繁雜重復(fù)之感呻澜。整節(jié)課詩意濃濃，印象深深惨险。
和以前《長相思》中的詩意語文相比拔疚，現(xiàn)在的王崧舟老師更加突出了學(xué)生的主體地位高诺。他自己口中的詩意少了，通過學(xué)生的讀和練而得到的詩意多了。課文中由詞到句钩乍、到詩塔淤，王老師層層遞進地組成了一首首小詩才菠，讓學(xué)生讀哥攘；聯(lián)系中，和學(xué)生輪讀看到和想到的內(nèi)容痰腮，仿佛也是一首優(yōu)美的小詩而芥。為了體會水沒有形狀的特點，王老師通過引入朱熹膀值、杜甫棍丐、李白、劉禹錫的詩句讓學(xué)生感受到的水的長形沧踏、方形歌逢、直與彎等變化多端的形狀。學(xué)生參與度提高了翘狱，對課文的體會更加深刻了秘案。
聽了王崧舟老師的課，我覺得作為一名語文教師要多讀書史，增加自身積累踏烙，努力讓自己成為有文化底蘊的老師师骗。這樣，我們的課堂才能靈動起來讨惩。就像閆學(xué)老師在《跟著蘇霍姆林斯基學(xué)當老師》文中提到的一樣，師生讀書寒屯，這是提高教師素養(yǎng)與突破教育教學(xué)難點的最重要荐捻、最有效的途徑之一。教師讀書將最終成為改善自身課堂教學(xué)現(xiàn)狀的主要依賴寡夹。
總之处面，我心中理想的語文課堂不是表演，是樸實無華菩掏。教師要充分讀書充實自我魂角，才能像閆學(xué)導(dǎo)師所說的那樣：在課堂耐心的幫助學(xué)生開啟智慧，在平等的對話中互相啟迪智绸，將思考引向深入野揪。理想的語文課堂是授人以漁，注重讀寫結(jié)合瞧栗，要讓學(xué)生把積累的語言達到學(xué)以致用的終極目的斯稳。
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