《讀書是美的》這本書是柳袁照校長(zhǎng)的一部分讀書札記的合集，讀這本書可以從一定的層面上看到柳袁照校長(zhǎng)的讀書習(xí)慣和讀書愛好，可以從讀書的方法層面上得到許多的啟發(fā)住拭。

從這本書中的內(nèi)容來看，柳袁照校長(zhǎng)讀書的面是很寬廣的，既有經(jīng)典的書籍虎敦，如蘇霍姆林斯基的《帕夫雷斯中學(xué)》、亞米契斯的《愛的教育》政敢，也有當(dāng)下出版的一些書籍其徙；既有教育、教學(xué)類的書籍喷户，也有文學(xué)類的唾那、歷史類的和哲學(xué)類的書籍。從文學(xué)類的書籍上來看褪尝，他不僅讀詩闹获，也讀小說和散文。這在某種程度上啟示了我們要讀哪些書河哑，以及如何通過讀書去豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)昌罩。

柳袁照校長(zhǎng)在講座中談到自己的讀書時(shí)，說拿到一本書灾馒，他喜歡先翻翻書的前言茎用、序言、自序和后記，再看一下目錄轨功，然后找最感興趣的篇章去讀旭斥，覺得有價(jià)值了再去讀全書。這一點(diǎn)給人的啟發(fā)如何“開卷”古涧。以前講“開卷有益”垂券，但現(xiàn)在資訊發(fā)達(dá)，要讀的和可讀的書是那么多羡滑，如何做到“開卷有益”呢菇爪？柳袁照校長(zhǎng)的這種做法給我們提供了一個(gè)很好的借鑒:有的書真的只是了解一下即可，那就翻翻讀一下前言后記柒昏，了解一下大體內(nèi)容凳宙，閱讀部分章節(jié)即可；而那些有價(jià)值的書职祷，覺得會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生啟發(fā)和促進(jìn)作用的書才有必要去通讀全篇氏涩。

柳袁照校長(zhǎng)讀書總是把讀書和讀人結(jié)合起來進(jìn)行的。如果這個(gè)人認(rèn)識(shí)有梆，有過相遇和交集是尖，他會(huì)先考慮一下對(duì)這人的印象，回憶一下和他的交往泥耀，然后結(jié)合要讀的書談自己的感受饺汹。他讀《重建教師的精神宇宙》，不僅先想起了李政濤留給他的印象痰催，還與沙培寧討論彼此對(duì)李正濤的印象兜辞。然后，“閱讀了兩個(gè)小時(shí)之后陨囊，閉眼弦疮，掩書，略一沉思蜘醋，我的面前出現(xiàn)了這樣的一個(gè)人:詩人胁塞，朝圣者，有哲思的靈光压语，以近似宗教的悲憫情懷做'新基礎(chǔ)教育'啸罢。”他讀李鎮(zhèn)西胎食、朱小蔓扰才、朱永新、朱永通厕怜、李迅衩匣、楊絳等人的書都是這樣蕾总。柳袁照校長(zhǎng)說自己這樣的讀書是把讀書和交友結(jié)合在了一起的。從某種程度上說琅捏，讀書就是讀人生百，通過讀書，我們可以對(duì)某一個(gè)人有更為深入的了解柄延，從而保證了更好的向這個(gè)人的學(xué)習(xí)蚀浆。所以湯勇說:“你希望成為誰，就一定要讀他的書搜吧∈锌。”

古人講:“讀萬卷書，行萬里路”滤奈，這說明行走和讀書同樣的重要摆昧。所以，好的讀書是與行走結(jié)合著的僵刮。柳袁照校長(zhǎng)就是這樣很好地把讀書和行走結(jié)合在了一起的人据忘。在這些讀書文章里鹦牛，柳校長(zhǎng)常常會(huì)不由自主地寫道他到某地行走搞糕，或游覽、或參加活動(dòng)時(shí)曼追，到過的與書中的內(nèi)容有過交集的地方窍仰。這樣的行走和書寫常常使他對(duì)相關(guān)的書的閱讀更有代入感。有時(shí)讀過了某本書或某篇文章礼殊，他甚至?xí)匾馊サ较嚓P(guān)的地方去行走和體會(huì)驹吮。比如讀過史鐵生的《我與地壇》，他就特意找機(jī)會(huì)到了地壇游覽晶伦，仔細(xì)在那兒體會(huì)史鐵生的文字的意蘊(yùn)和內(nèi)涵碟狞。也許正因?yàn)檫@樣，才使他對(duì)史鐵生的解讀和評(píng)價(jià)那么權(quán)威婚陪。當(dāng)然族沃，在書中，他寫到的他的行走泌参，常常是與他對(duì)人的認(rèn)識(shí)脆淹、與寫人結(jié)合著的。

柳袁照校長(zhǎng)總是把讀和寫結(jié)合著進(jìn)行沽一。他說:“我基本能做到不寫讀書札記不讀書盖溺，或者說讀了書一定要寫札記。讀書不寫札記铣缠，就像漏斗盛水烘嘱，倒進(jìn)去就流走昆禽，何其可惜？”他讀書常常是邊讀邊寫自己的感受蝇庭，有時(shí)是對(duì)數(shù)著書中的某一篇文章为狸，有時(shí)是對(duì)某一篇文章中的某一個(gè)段落，有時(shí)甚至是對(duì)書中的某一個(gè)細(xì)節(jié)遗契，有了感受就寫下來辐棒，讀完一本書后，把這些感受一整理牍蜂，就是一篇上佳的讀書文章漾根。這樣的文章因?yàn)閷懙氖撬陂喿x過程中的獨(dú)特的感受和想法，所以讀起來常會(huì)讓人有與眾不同鲫竞、耳目一新之感辐怕。從另一方面來講，這也是很好的把輸入和輸出結(jié)合在了一起从绘，把讀書和思考寄疏、和內(nèi)化與吸收結(jié)合在了一起。

柳巖照校長(zhǎng)是一個(gè)詩人是一個(gè)作家僵井，他總能用詩一樣的文字去表達(dá)自己的感受陕截。比如，他寫讀高洪波的書的感受:“讀罷本書批什，我眼前自然出現(xiàn)一片景象:無窮無盡的曠野农曲，曠野上有山有森林有河流。山上驻债、森林里乳规、河流中，有無數(shù)善良合呐、美麗暮的、智慧的小生靈，他們快樂的生活在那里淌实、嬉戲在那里冻辩、成長(zhǎng)在那里。那里是孩子們的世界翩伪，可以說孩子們自己想說的話微猖，唱孩子們自己想唱的歌，做孩子們自己想做的事缘屹。思想是孩子們自己的凛剥，表達(dá)方式是孩子們自己的，每一天每一刻的喜怒哀樂也都是屬于孩子們自己的轻姿±缰椋總之逻炊，在這里，孩子們是自己的主人犁享，自己也是自己的仆人余素。”再比如炊昆，他寫自己對(duì)閱讀余秋雨的散文的印象:“他的散文桨吊，像畫中的一棵樹，黃昏蒼茫的原野上的一棵樹凤巨。天空籠罩在金黃色的晚光之中视乐，大地上霧靄浮動(dòng)，那些浮動(dòng)的霧靄如一場(chǎng)夢(mèng)敢茁，朦朦朧朧佑淀。這是一棵從遠(yuǎn)古時(shí)期就挺立于那兒的樹，夕陽掛在樹稍彰檬，如同金色的火紅的人類的渴望伸刃。”他在文章的有的地方逢倍，寫的只是一句話捧颅，甚至是幾個(gè)詞，但卻讓人印象深刻瓶堕。還以他寫讀余秋雨的散文的印象為例隘道，他說:“余秋雨的散文症歇，既是連綿的山巒郎笆，又是奔騰的江河⊥睿”這樣的文字讀起來讓我感嘆不已宛蚓，我羨慕他有這么獨(dú)特而又敏銳的感受，有那么豐富的詞匯和形象去表達(dá)设塔，真是學(xué)都學(xué)不來凄吏。

柳袁璋校長(zhǎng)讀書時(shí)喜歡與書展開對(duì)話。讀書中闰蛔，他不時(shí)地會(huì)回到當(dāng)下痕钢，回到現(xiàn)實(shí)，發(fā)出追問序六，展開思考任连。他總是邊讀邊問，邊讀邊想自己的現(xiàn)狀和身邊的事實(shí)例诀。他讀《帕夫雷什中學(xué)》時(shí)讀到一個(gè)老師冷淡對(duì)待學(xué)生的例子随抠，就想到:“現(xiàn)在這樣的老師仍然不是一兩個(gè)裁着，幾乎每所學(xué)校都有。這樣的老師的這樣的做法拱她，幾乎每天都在發(fā)生二驰。老師明白這樣做的嚴(yán)重后果了嗎？——這還在其次秉沼，而我們的校長(zhǎng)面對(duì)這樣的老師的這樣的做法桶雀，是不是還處在無動(dòng)于衷的狀態(tài)？假如允許這樣的教育在日常學(xué)校生活中存在唬复，我們還能算是稱職的校長(zhǎng)嗎背犯？這樣的學(xué)校還能算做好學(xué)校嗎？”他也會(huì)從宏觀的方面去思考盅抚，比如漠魏，讀了《窗邊的小豆豆》，他想到的是“如果小林宗作在當(dāng)今的背景下當(dāng)校長(zhǎng)妄均，他的處境會(huì)如何柱锹？他的結(jié)局會(huì)怎樣？”他的這樣的追問丰包，是把讀書與生活禁熏、讀書與工作、讀書與“夢(mèng)想”結(jié)合在了一起的邑彪，是在與作者對(duì)話瞧毙，也是在與自己對(duì)話。這樣的追問寄症，有的他有答案宙彪，有的他也并沒有答案。但毫無疑問有巧，這樣的讀書是能體現(xiàn)學(xué)以致用的释漆，是把書讀活的典范，是活讀書的典范篮迎。

自從2015年加入河南教師讀書會(huì)以來男图，我也寫過不少讀書類的文章，但我只能在這樣的文章中寫一寫自己讀某本書的收獲和得到的啟迪甜橱，與柳校長(zhǎng)書中的這類文章比起來逊笆，內(nèi)容和形式都顯得單一。從內(nèi)容上看岂傲，柳校長(zhǎng)的讀書文章不僅寫了自己讀某本書的感受和收獲难裆，更多的還會(huì)展開聯(lián)想，說出自己對(duì)教育譬胎、對(duì)社會(huì)乃至人生的看法差牛。他在讀竇桂梅《我的教育視界》中的《學(xué)校自主·家長(zhǎng)擇忻·問責(zé)制》時(shí)，梳理完書中的事實(shí)偏化，就隨之有了這樣的議論:“對(duì)學(xué)校的選擇脐恩，本質(zhì)上是對(duì)好教育、好老師的選擇侦讨，不給家長(zhǎng)好教育驶冒、好老師的選擇，說明我們還沒有真正進(jìn)入'現(xiàn)代教育'韵卤∑郏”他在讀了阿來的《蘑菇圈》之后，有這么幾句議論:“單純的深刻沈条，是真正的深刻需忿。在美好中蘊(yùn)藏憂傷，才是刻骨銘心的憂傷蜡歹。無法言說屋厘，才是真正的言說≡露”這樣的文字是真正的真知灼見汗洒，閃爍著智慧的光芒，讓人深受啟迪父款。從形式上看溢谤，柳校長(zhǎng)的這些讀書文章，有的寫得像散文憨攒、像隨感世杀；有的寫的像議論文，比如《人生總在雅與俗之間——我讀梁實(shí)秋的<雅舍小品>三題》浓恶，就是結(jié)合著梁實(shí)秋的《雅舍小品》中的三段話所展開的議論玫坛；有的是用書信的形式寫出來的，如《在最柔軟處的相遇——與<與點(diǎn):我的時(shí)光之書>的作者的閱讀通信》包晰。也許正因?yàn)樾问蕉鄻拥脑颍倪@些讀書文章炕吸，讀起來顯得更豐富多彩伐憾，更搖曳多姿，更活色生香赫模。

讀了這本《讀書是美的》树肃，我覺得不僅了解了柳原照校長(zhǎng)的一些讀書之道，對(duì)他的精神和思想也產(chǎn)生了極大的興趣瀑罗。手頭囤了十幾本他寫的書胸嘴，接下來我打算對(duì)他做一個(gè)專項(xiàng)的閱讀雏掠，去認(rèn)真地、更為深入地了解他劣像，朝著做一個(gè)像他那樣的人的方向努力乡话。