這個時代湘换，是教育與信息融合的時代宾舅。
教育沒有邊界，也沒有終點枚尼。我想贴浙，正是由于我們懷著敬畏之心對自然與科學進行無盡探索，于是自然和科學成為了我們教育最好的工具署恍。
“跨學科視野下的自然筆記”崎溃，無疑，這堂講座讓我受益盯质，更讓我欣喜袁串。
1.基于教材
學生對知識的掌握，一般就是從對教材的感知開始呼巷。感知越豐富囱修，觀念越清晰，多學科的知識整合便于學生系統(tǒng)獲得知識王悍，發(fā)展智力破镰。
2.基于生活
我們生于自然，也將會歸于自然压储∠输觯“自然筆記”這種教學思路讓我們的教育又多了一分樸實的智慧。也對生命多了一分感性的體驗集惋。
?教學設想
在此之前通過學習也了解不少關于學科整合的教育理念孕似，但確實乏于實踐。結(jié)合老師課程的講述和自己的理解刮刑，我選擇了初中語文部編版七年級上冊《雨的四季》這一課來構(gòu)思喉祭。
“雨”算得上是比較有代表性的自然元素，這篇文章用飽含感情的雷绢、細膩生動的筆墨泛烙，把景物描寫的格外美麗，分外靈動习寸。且文中的四季之雨胶惰，“容貌”有別，“性格”各異霞溪。作者用詩一般的語言孵滞，調(diào)動我們的感官中捆，讓我們親近雨，體會了雨的不同情致與風韻坊饶。
一切景語皆情語泄伪。走近自然是為了提升學生的審美和情趣，也是為了讓學生真真正正地了解自然匿级，敬畏自然蟋滴。
本教學設計整合了符合七年級學生學情的地理，物理痘绎，語文津函，美術(shù)四個學科。
知其然要知其所以然孤页，要想更高效完成語文學科的教學目標尔苦，從地理和物理學科中雨的自然知識入手，最后輔以美術(shù)學科關于美的鑒賞和升華行施。不過物理學科是八年級的學習內(nèi)容允坚，這必定會在一定程度上造成學生理解困擾，但是物理學科的知識僅做了解蛾号，在于拓展學生的知識的廣度稠项。
?靜心反思
第一次嘗試設計跨學科視野下的自然筆記，且待完善之處比比皆是鲜结。
學習展运，思考，實踐精刷，才能更優(yōu)秀乐疆。
期待開學時，能夠與其他學科教師合作贬养，實槍實戰(zhàn)地落實跨學科視野下的自然筆記。
