灰色思維
在班級管理中策严，大多數(shù)班主任會無限感慨:焦頭爛額，一地雞毛饿敲。
班級管理工作中的難點問題妻导、瑣碎事件，同學(xué)之間的恩恩怨怨怀各，常常是按下葫蘆浮起了瓢倔韭。
一些班主任喜歡用學(xué)校的規(guī)章制度，班級班規(guī)對學(xué)生說事渠啤。這本是無可厚非的狐肢，規(guī)章制度就是規(guī)范學(xué)生的行為，用來約束學(xué)生沥曹。但是一味的用規(guī)章制度來管事來說事份名，不會變通，就使管理變得僵化死板妓美，達不到管理的好效果僵腺。? ?
在班級管理中，既要做到有章可循壶栋，又要做到游刃有余辰如，所以要具備一種“灰色思維”，灰色思維就是不要輕易的把事物極端化贵试，綜合多方面的角度去考慮琉兜，綜合它的背景以及形成原因，這樣才會避免自己過于果斷而產(chǎn)生錯誤毙玻。? ? ? 現(xiàn)實中的事物往往不是非黑即白豌蟋，非對即錯；現(xiàn)實中的人也并不是非善即惡桑滩，非敵即友的關(guān)系梧疲，因為這些也會隨著時間，地點、條件的變化而變化幌氮，也會進行相互轉(zhuǎn)化缭受。如果我們單純的采用對與錯去評價事物或者人物，總會有些偏頗的该互。
西方人講對錯米者，中國人講把握度，很多事物不是對立的宇智，而是并存的塘雳。班主任管理中把握分寸，做到恰如其分普筹，不偏不倚，找到處理問題的平衡點隘马。
