寬敞的許州路小學(xué)禮堂里翠拣，正在進行著統(tǒng)編教材六年級上冊《夏天里的成長》的習(xí)作課例展示共耍。一起駐足看看這場精彩的觀摩活動吧虑灰。
興業(yè)路小學(xué)的郝麗亭老師執(zhí)教《夏天里的成長》第一課時
預(yù)習(xí)檢測生字詞后，學(xué)生自由讀文痹兜，找出文章中心句穆咐；接著梳理全文，完成三個任務(wù)：1佃蚜、默讀課文庸娱，思考作者圍繞全文中心句寫了哪些內(nèi)容着绊？2、默讀第三自然段熟尉，思考圍繞本段中心句归露，作者寫了哪些事物的長？3斤儿、請結(jié)合文中諺語說一說你對最后一句話的理解剧包。學(xué)生在完成三個任務(wù)后，明確了“圍繞中心意思去寫”可以抓住事物的不同方面往果。于是郝老師結(jié)合本單元教材疆液，把交流平臺的“初試身手”整合過來，對“戲迷爺爺”進行選材陕贮，讓學(xué)生嘗試運用這種寫作方法堕油。“得法”后便練習(xí)“用法”肮之，在“用法”中再次“悟法”掉缺，這樣才能真正習(xí)得方法。
興業(yè)路小學(xué)的景瀏妍老師執(zhí)教《夏天里的成長》第二課時
回顧全文中心句和三個方面后戈擒，景老師重點帶領(lǐng)學(xué)生研讀第二自然段眶明。先是齊讀第二自然段中心句，抓關(guān)鍵詞談感受筐高，然后小組合作探究搜囱，完成學(xué)習(xí)單，并對學(xué)習(xí)單內(nèi)容進行縱向觀察對比柑土，發(fā)現(xiàn)作者寫法上的特點蜀肘。接著提出質(zhì)疑：動植物、事物冰单、人三個方面可以交換位置嗎幌缝？讓學(xué)生去感悟作者層層遞進的寫作方法。在學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ǖ耐瑫r诫欠，景老師適當(dāng)滲透了本課的主題“成長”。課的最后安排了小練筆浴栽，以“閑不住的奶奶/媽媽/班主任……”為中心荒叼，撰寫提綱，說說可以選擇哪些事例或哪些方面來寫典鸡。課下作業(yè)安排“根據(jù)所列提綱選擇其中一個事例或一個方面被廓，圍繞中心意思寫一個片段÷茜瑁”
興業(yè)路的兩位年輕老師勇于挑戰(zhàn)嫁乘、大膽實踐昆婿，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的完整的習(xí)作課例。兩節(jié)課目標(biāo)明確蜓斧，緊緊圍繞寫作方法進行教學(xué)仓蛆，雖然課堂中難免有不足，但畢竟課無完課挎春。個人的一點思考是：圍繞中心意思抓住不同方面來寫看疙，這“不同的方面”是不是需要引導(dǎo)學(xué)生去篩選出哪些是典型的，能突出特點的直奋；那些不夠典型的能庆、不能突出特點的方面應(yīng)該舍去。
眾所周知脚线，統(tǒng)編教材有兩個特殊單元搁胆，一個是閱讀策略單元，一個就是習(xí)作單元邮绿。做為特殊單元丰涉，自然是有一定的難度的，自然和以前的教法是不同的斯碌。興業(yè)路小學(xué)教研氛圍深厚一死，積極探索，不斷實踐傻唾，團隊成員齊心協(xié)力投慈，這從上周的網(wǎng)絡(luò)教研和今天的岳素娜老師的交流中，我們都深有體會冠骄。正如趙蕾老師所說：“幕前看到的只是一個人伪煤，但在幕后卻是一個團隊的配合×堇保”扎實的教研工作開展抱既，是需要發(fā)揮團隊每個人的力量。一個人的成長離不開團隊的協(xié)助扁誓，一個團隊的成長離不開教育局的關(guān)心防泵。讓我們個人的成長融入到東區(qū)小語教研這個大集體中，相信我們一起努力蝗敢，定能見證東區(qū)教育的成長捷泞。
星光不問趕路人，時光不負有心人寿谴，讓我們?yōu)榫蜀v足锁右，為成長努力，為教育奉獻，成就最美的自己咏瑟。
