懲罰造成的四個(gè)R
1．憤恨（Resentment） ——“這不公平闪盔！我不能相信大人弯院！”
2．報(bào)復(fù)（Revenge） ——“這回他們贏了，但我會(huì)扳回來(lái)的泪掀！”
3．反叛（Rebellion） ——“我偏要對(duì)著干听绳，以證明我不是必須按他們的要求去做∫旌眨”
4．退縮（Retreat）a．偷偷摸摸 ——“我下次絕不讓他抓到椅挣。”
b．自卑 ——“我是個(gè)壞孩子祝辣√蓿”
孩子們通常不會(huì)清醒地意識(shí)到自己在遭受懲罰時(shí)內(nèi)心所做出的決定。然而蝙斜，他們未來(lái)的行為就建立在這些潛意識(shí)之上名惩。例如，一個(gè)孩子可能在潛意識(shí)中認(rèn)定“我是一個(gè)壞孩子”孕荠，并會(huì)繼續(xù)扮演“壞”的角色娩鹉；而另一個(gè)也認(rèn)定自己“壞”的孩子則可能會(huì)變成一個(gè)討好者（總是尋求別人的認(rèn)可）攻谁，以此來(lái)求得他認(rèn)為自己不配得到的愛(ài)。因此弯予，大人更需要知道自己的行為會(huì)造成何種長(zhǎng)期效果戚宦，而不要被當(dāng)時(shí)的短期效果所愚弄。我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念锈嫩，認(rèn)定若想要讓孩子表現(xiàn)得更好受楼，就得先要讓他更難受？想想你自己上一次被羞辱或被不公正對(duì)待時(shí)的感覺(jué)吧呼寸。你當(dāng)時(shí)有合作的意愿了嗎艳汽？想要表現(xiàn)得更好了嗎？
當(dāng)過(guò)度控制對(duì)一些孩子似乎管用時(shí)对雪，其代價(jià)是什么呢河狐？研究表明，經(jīng)常受到懲罰的孩子瑟捣，要么變得極其叛逆馋艺，要么變得因恐懼而順從。正面管教不以任何責(zé)難迈套、羞辱或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵(lì)手段捐祠。另一方面，嬌縱不論對(duì)大人還是對(duì)孩子都是一種羞辱桑李，并會(huì)造成一種不健康的相互依賴雏赦，而不是依靠自己和相互合作。正面管教的目的在于獲得積極的長(zhǎng)期效果芙扎，以及立竿見(jiàn)影的合作意識(shí)和責(zé)任感星岗。
由于許多父母和老師相信，放棄過(guò)度控制和嚴(yán)厲型管教之后的惟一選擇就是嬌縱俏橘，因此，明確“管教”的定義就非常重要圈浇×绕“管教”這個(gè)詞常常被誤用。很多人把“管教”和“懲罰”劃等號(hào)磷蜀，或者至少相信懲罰是有助于達(dá)到管教目的的一種方法召耘。然而，“管教”（discipline）來(lái)源于拉丁文discipulus或disciplini褐隆，意思是“真理和原則的追隨者”污它，或“受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)人”。孩子們和學(xué)生們要成為真理和原則的追隨者，他們的動(dòng)力必須來(lái)自于內(nèi)在的自我控制衫贬，也就是說(shuō)德澈，他們必須學(xué)會(huì)自律。而不論懲罰還是獎(jiǎng)賞固惯，都是來(lái)自于外在的控制梆造。
