一、懲罰是否長(zhǎng)期有效
很多人強(qiáng)烈地感覺到嚴(yán)厲和懲罰是很管用的管教方式逞盆。我同意檀蹋。我永遠(yuǎn)不會(huì)說懲罰不管用。從通常能立即制止不良行為這一點(diǎn)來說云芦，懲罰確實(shí)管用俯逾。但是贸桶，其長(zhǎng)期效果是什么呢？我們常常被當(dāng)時(shí)的效果所愚弄桌肴。有時(shí)候皇筛，我們必須要當(dāng)心，當(dāng)長(zhǎng)期效果是負(fù)面效果時(shí)坠七，到底是什么在起作用水醋。懲罰的長(zhǎng)期效果是孩子往往采用以下四個(gè)“R”中的一種或全部來“回敬”我們：
懲罰造成的四個(gè)R
1．憤恨（Resentment）——“這不公平！我不能相信大人灼捂！”
2．報(bào)復(fù)（Revenge）——“這回他們贏了离例，但我會(huì)扳回來的换团！”
3．反叛（Rebellion）——“我偏要對(duì)著干悉稠，以證明我不是必須按他們的要求去做∷野”
4．退縮（Retreat）——a．偷偷摸摸 ——“我下次絕不讓他抓到的猛。”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——b．自卑 ——“我是個(gè)壞孩子想虎∝宰穑”
孩子們通常不會(huì)清醒地意識(shí)到自己在遭受懲罰時(shí)內(nèi)心所做出的決定。然而舌厨，他們未來的行為就建立在這些潛意識(shí)之上岂却。例如，一個(gè)孩子可能在潛意識(shí)中認(rèn)定“我是一個(gè)壞孩子”裙椭，并會(huì)繼續(xù)扮演“壞”的角色躏哩；而另一個(gè)也認(rèn)定自己“壞”的孩子則可能會(huì)變成一個(gè)討好者（總是尋求別人的認(rèn)可），以此來求得他認(rèn)為自己不配得到的愛揉燃。因此扫尺，大人更需要知道自己的行為會(huì)造成何種長(zhǎng)期效果，而不要被當(dāng)時(shí)的短期效果所愚弄炊汤。
當(dāng)過度控制對(duì)一些孩子似乎管用時(shí)正驻，其代價(jià)是什么呢？研究表明抢腐，經(jīng)常受到懲罰的孩子姑曙，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而順從迈倍。正面管教不以任何責(zé)難伤靠、羞辱或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵(lì)手段。另一方面授瘦，嬌縱不論對(duì)大人還是對(duì)孩子都是一種羞辱醋界，并會(huì)造成一種不健康的相互依賴竟宋，而不是依靠自己和相互合作。正面管教的目的在于獲得積極的長(zhǎng)期效果形纺，以及立竿見影的合作意識(shí)和責(zé)任感丘侠。
由于許多父母和老師相信，放棄過度控制和嚴(yán)厲型管教之后的惟一選擇就是嬌縱逐样，因此蜗字，明確“管教”的定義就非常重要≈拢“管教”這個(gè)詞常常被誤用挪捕。很多人把“管教”和“懲罰”劃等號(hào)，或者至少相信懲罰是有助于達(dá)到管教目的的一種方法争便。然而，“管教”（discipline）來源于拉丁文discipulus或disciplini滞乙，意思是“真理和原則的追隨者”奏纪，或“受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)人”。孩子們和學(xué)生們要成為真理和原則的追隨者斩启，他們的動(dòng)力必須來自于內(nèi)在的自我控制序调，也就是說，他們必須學(xué)會(huì)自律兔簇。而不論懲罰還是獎(jiǎng)賞发绢，都是來自于外在的控制。
二垄琐、懲罰是否有利于培養(yǎng)孩子具備良好品格
對(duì)大多數(shù)父母和老師來說边酒，這是一個(gè)全新的概念。他們完全沒有想到過“管教”居然能夠教給孩子社會(huì)技能和生活技能此虑。如果你查看一下對(duì)懲罰所導(dǎo)致的長(zhǎng)期效果的研究甚纲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)懲罰教給孩子的是暴力、偷偷摸摸朦前、不自尊自愛以及其他的負(fù)面“技能”介杆。在你學(xué)習(xí)正面管教方法的過程中，你會(huì)注意到我們介紹的所有管教方法不但能夠制止孩子的不良行為韭寸，而且還會(huì)教給孩子具備良好的品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能春哨。
三、懲罰是否有利于增加孩子歸屬感和價(jià)值感
歸屬感和自我價(jià)值感是所有人的首要目標(biāo)恩伺，孩子尤其如此赴背。孩子的歸屬感和價(jià)值感是如此重要，以至于這是決定他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)——不論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是同學(xué)關(guān)系——的首要因素。那些殺害其他同學(xué)和老師的學(xué)生沒有一個(gè)感受到了歸屬感和價(jià)值感凰荚。
懲罰無助于孩子培養(yǎng)歸屬感和價(jià)值感燃观。這正是懲罰從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看沒有效果的原因之一。正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價(jià)值感便瑟，這也是正面管教的主題缆毁。
四、有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
1．是否和善與堅(jiān)定并行到涂？（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）
2．是否有助于孩子感受到歸屬感和重要性脊框？（心靈紐帶）
3．是否長(zhǎng)期有效？（懲罰在短期有效，但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果）
4．是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格仇冯？（尊重他人、關(guān)心他人扰法、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于貢獻(xiàn)、愿意合作）
懲罰不滿足上述任何一條標(biāo)準(zhǔn)虎锚。正面管教方式中的任何一種方法都符合這四條標(biāo)準(zhǔn)硫痰。第一條標(biāo)準(zhǔn)——和善與堅(jiān)定并行——是正面管教的基石
五衩婚、怎樣才是和善而不驕縱
“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重⌒О撸“堅(jiān)定”的重要性非春，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要缓屠。專斷的方式通常缺少和善奇昙；嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在敌完。
許多家長(zhǎng)和老師對(duì)“和善”抱有錯(cuò)誤的觀念储耐。他們?cè)跊Q定采用正面管教方法時(shí)所犯的最大錯(cuò)誤之一就是，由于他們不想再懲罰孩子而變得對(duì)孩子過于嬌縱滨溉。有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為什湘，對(duì)孩子“和善”就是取悅孩子，或是不讓孩子有任何失望晦攒。這不是“和善”闽撤，這是嬌縱「眨“和善”意味著既尊重孩子哟旗，也尊重自己。嬌慣孩子并不是尊重孩子。不讓孩子有任何失望也不是尊重孩子闸餐，它剝奪了孩子培養(yǎng)“抗挫折力”的機(jī)會(huì)饱亮。用語言表達(dá)對(duì)孩子感受的理解才是尊重孩子：“我看得出來你很失望（或者生氣、心煩等等）舍沙〗校”然后，相信孩子能夠經(jīng)得起挫折并能由此培養(yǎng)出對(duì)自己的信心场勤，也是尊重孩子戈锻。
六、堅(jiān)定是否等于懲罰
現(xiàn)在讓我們來看一下“堅(jiān)定”和媳。大多數(shù)成年人習(xí)慣性地認(rèn)為“堅(jiān)定”就意味著懲罰格遭、說教或者其他形式的控制。并非如此留瞳。當(dāng)堅(jiān)定與和善結(jié)合在一起時(shí)拒迅，就意味著對(duì)孩子、對(duì)你自己以及對(duì)當(dāng)時(shí)情形的尊重她倘。
我們以對(duì)孩子做出限制為例璧微。大多數(shù)父母自己決定制訂哪些限制，然后自己承擔(dān)起實(shí)施限制的責(zé)任硬梁。但是前硫，讓我們來想想設(shè)立限制的目的是什么。其目的是為了保障孩子的安全荧止，以及為了讓孩子適應(yīng)社會(huì)屹电。而當(dāng)大人以懲罰、說教跃巡、控制來實(shí)施他們?cè)O(shè)定的限制時(shí)危号，往往招致孩子的反叛和權(quán)力之爭(zhēng)。這當(dāng)然即不能保證孩子的安全素邪，也無法讓孩子適應(yīng)社會(huì)外莲。因此，我們必須換種方式兔朦，在制訂和實(shí)施限制時(shí)要讓孩子參與進(jìn)來偷线。例如，你們可以一起做頭腦風(fēng)暴烘绽，制訂孩子看電視淋昭、晚上外出玩耍或做家庭作業(yè)的限制安接。讓孩子參與討論（這意味著要讓孩子說得比你多翔忽，至少是和你說得一樣多）為什么限制是重要的英融、需要什么樣的限制以及每個(gè)人為實(shí)施限制應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任。
當(dāng)然歇式，對(duì)于四歲以下的孩子驶悟，限制的設(shè)立是不一樣的。父母需要為他們?cè)O(shè)立限制材失；但仍然需要以“和善而堅(jiān)定”的方式實(shí)施痕鳍。
當(dāng)一個(gè)孩子違反了限制時(shí)，不要懲罰龙巨，也不要說教笼呆。要繼續(xù)以尊重的態(tài)度對(duì)待孩子。要避免由你來告訴孩子發(fā)生了什么事情以及應(yīng)該怎么辦旨别。你最好問一些啟發(fā)性的問題：“發(fā)生了什么事诗赌？你覺得原因是什么？你現(xiàn)在打算用什么辦法來解決這個(gè)問題秸弛？你從中學(xué)到了什么能避免下次再出現(xiàn)同樣的問題铭若？”
