? 說(shuō)到“躺平”大家都不陌生，“躺平”指的是一種對(duì)成功沒(méi)有任何渴望纳鼎，尤其是現(xiàn)在俺夕，不只是上班族，就算是學(xué)生贱鄙，也是如此劝贸。很多大學(xué)生，包括初中生贰逾，甚至是小學(xué)生悬荣，都有一種想要躺平的沖動(dòng)菠秒。學(xué)生躺平疙剑，是教師佛系的理由嗎？答案肯定不是践叠。如今的孩子言缤，背上背著沉甸甸的書(shū)包，佝僂著背禁灼，眼中的光芒逐漸黯淡管挟。在小的時(shí)候，就已經(jīng)習(xí)慣了弄捕，因?yàn)橛X(jué)得自己活在這個(gè)世界上僻孝，沒(méi)有任何意義。越來(lái)越多的兒童進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界守谓，尋求一個(gè)相對(duì)安全的虛擬環(huán)境穿铆。大人們經(jīng)常會(huì)疑惑，“現(xiàn)在生活這么幸福斋荞，衣食無(wú)憂荞雏，想要什么就有什么，怎么會(huì)不高興？”不錯(cuò)凤优，正是在這個(gè)富足悦陋、舒適的年代，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)筑辨，最大的難題就是“大腦饑餓”俺驶，物質(zhì)上的食物是足夠的，但精神上的食物卻很匱乏挖垛。
? 學(xué)生們想要躺平痒钝，最主要的原因很簡(jiǎn)單，那就是缺少內(nèi)在的動(dòng)力痢毒。擁有內(nèi)在動(dòng)力的人送矩，就會(huì)從內(nèi)心深處尋找力量，對(duì)生活充滿了激情哪替，會(huì)積極地去做栋荸，會(huì)有勇氣去嘗試，可以和別人進(jìn)行友好的交流凭舶，當(dāng)你知道你想要的是什么的時(shí)候晌块，會(huì)自動(dòng)地把它轉(zhuǎn)化成你的行動(dòng)，哪怕有任何的問(wèn)題帅霜，都會(huì)努力地去解決它匆背。缺少內(nèi)在動(dòng)力的人，就會(huì)從外部尋求幫助身冀。他們對(duì)生活失去了信心钝尸，做起事情來(lái)也變得消極被動(dòng)，如果沒(méi)有人監(jiān)督搂根，他們就會(huì)選擇沉默珍促，不想去嘗試，也不想去做剩愧，漸漸地猪叙，他們將自己困在了自己的小天地里，陷入了自己設(shè)定的困境之中仁卷，在遇到困難的時(shí)候穴翩，他們會(huì)怨天尤人，將希望寄托在別人的身上锦积，當(dāng)他們解決不了的時(shí)候芒帕，他們就會(huì)表現(xiàn)出一種消極的態(tài)度。
? 那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力呢充包？
1.認(rèn)識(shí)自我副签，認(rèn)清學(xué)習(xí)
? 要理解“躺平”的心態(tài)遥椿，就必須要有足夠的了解。這不僅僅是一種消極的表現(xiàn)淆储，更多的是一種對(duì)于壓力過(guò)大冠场、競(jìng)爭(zhēng)失敗或者對(duì)前途感到迷茫的一種自我保護(hù)。所以本砰，老師要用寬容碴裙、理解的心態(tài)來(lái)對(duì)待他們，而不是一味地責(zé)備與批評(píng)点额。缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的學(xué)生根本原因是不能認(rèn)識(shí)到自我與學(xué)習(xí)的關(guān)系舔株，他們對(duì)學(xué)習(xí)的感觸不深，并不知道為什么要學(xué)習(xí)还棱，要為誰(shuí)而學(xué)習(xí)载慈，怎么去學(xué)習(xí)。只有讓他們認(rèn)識(shí)了自我珍手，認(rèn)清了學(xué)習(xí)的意義办铡，才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和需求，當(dāng)他們有了自我學(xué)習(xí)意識(shí)后琳要，就會(huì)去思考自己未來(lái)的人生方向寡具，作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而自驅(qū)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)稚补。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的努力和成就童叠，幫助他們建立自信，相信自己有能力克服困難并取得成功课幕。運(yùn)用積極肯定式語(yǔ)言厦坛、情景模擬法、放松訓(xùn)練法等方法撰豺，幫助學(xué)生消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和厭惡粪般，建立起對(duì)學(xué)習(xí)的正面聯(lián)想拼余。
2.目標(biāo)激勵(lì)污桦，理想驅(qū)動(dòng)
? 沒(méi)有明確的生活理念，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的匙监，就會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力凡橱。目標(biāo)和理想都是內(nèi)在的需要，正如第一條所說(shuō)亭姥，只有確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)稼钩，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程达罗，這一過(guò)程中坝撑，必須要有持續(xù)的激勵(lì)静秆，例如，如果成績(jī)提高了巡李，可以得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)抚笔，掌握了什么樣的技能，又可以得到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)侨拦，只有在持續(xù)的獎(jiǎng)賞刺激下殊橙，學(xué)生才會(huì)更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有成就感狱从，能夠看到自己的進(jìn)步膨蛮，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。協(xié)助學(xué)生設(shè)立清晰且可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)季研，讓他們明確努力的方向和預(yù)期的結(jié)果敞葛。短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加上長(zhǎng)期的理想目標(biāo)与涡，讓學(xué)生在進(jìn)步→獎(jiǎng)勵(lì)→獲得成就感→產(chǎn)生興趣→提升內(nèi)動(dòng)力制肮，在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程里不斷成長(zhǎng)。
3.與學(xué)生建立親密關(guān)系
? 俗話說(shuō)：“親其師递沪，信其道”豺鼻，要取得良好的教學(xué)效果，首先要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系款慨。很多學(xué)生和老師儒飒、父母的關(guān)系都不太好，或者說(shuō)很討厭和他們交流檩奠，這樣的情況下桩了，老師和父母的教育不僅不能起到積極的指導(dǎo)，反而會(huì)起到相反的效果埠戳，讓學(xué)生們更加厭惡井誉。如果能跟學(xué)生搞好關(guān)系，他們就會(huì)愿意聽(tīng)你的話整胃。就好像一個(gè)老師颗圣，你更喜歡他，他就能更好地學(xué)習(xí)你的課程屁使。
? 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力并非一朝一夕之功在岂，而不斷地?cái)嗟匾詯?ài)心感染他們，以積極蛮寂、樂(lè)觀的方式來(lái)引導(dǎo)他們蔽午。只有這樣，才能讓同學(xué)們從心底里喜歡學(xué)習(xí)酬蹋。要想讓學(xué)生拒絕“躺平”及老，就必須從各方面入手抽莱。教師要了解學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生建立起互信和交流的聯(lián)系骄恶，根據(jù)學(xué)生的不同需要岸蜗，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，使其適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境叠蝇，培養(yǎng)他們的自信心璃岳。只有這樣，我們才能真正調(diào)動(dòng)“躺平”型學(xué)生的積極性悔捶，讓他們重新感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與價(jià)值铃慷。
