? ? ? ? 今天我閱讀了《教育中的心理效應(yīng)》第三輯管理中的心理效應(yīng)第1一5節(jié)
? ? ? ? 馬太效應(yīng)是指人們對(duì)已有相當(dāng)聲譽(yù)的科學(xué)家所做出的貢獻(xiàn)給予的榮譽(yù)越來(lái)越多，而對(duì)于那些還沒(méi)有出名的科學(xué)家现柠，則不肯承認(rèn)他們的成績(jī)。馬太效應(yīng)在我們的生活中是普遍的炊甲，在學(xué)校中也是處處可見(jiàn)的俭缓，在學(xué)校很容易出現(xiàn)好生好對(duì)待，差生差對(duì)待的情景线梗。其實(shí)這是非常非常有害的缚俏。他不僅會(huì)傷害所謂"差生"的進(jìn)步積極性惊搏。讓一些成績(jī)不太好的學(xué)生幼小的心靈埋下自卑的種子，甚至?xí)?dǎo)致一個(gè)孩子一生命運(yùn)的改變忧换，而且也會(huì)在很大程度上助長(zhǎng)所謂"好生"的自大心理恬惯，在學(xué)生之間人為地制造等級(jí)差距，這不利于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的心理亚茬。作為成功人士酪耳，最為重要的是要認(rèn)清"真的我"。有自知之明刹缝，作為未成功人士碗暗，也應(yīng)當(dāng)客觀的去分析自己的優(yōu)劣得失，不可人云亦云梢夯，讓我們自己?jiǎn)适判摹?/p>
? ? ? ? 在社會(huì)生活中言疗，我們經(jīng)常容易體驗(yàn)到，當(dāng)自己很想得到別人的喜歡颂砸，而那個(gè)人也真的喜歡自己的時(shí)候我們就會(huì)對(duì)那個(gè)人喜歡的更深噪奄。你喜歡他他就喜歡你，即是一種互悅機(jī)制人乓。我們要想讓學(xué)生喜歡上我們勤篮，我們自己也就一定要喜歡學(xué)生。
? ? ? 在人際交往中色罚，如果雙方關(guān)系良好碰缔，那么一方就更容易接受另一方的某些觀點(diǎn)，一方甚至對(duì)于對(duì)方提出的難為情的要求戳护，拒絕起來(lái)也是那么的困難金抡。正如平時(shí)同事讓我?guī)兔Γ铱偸怯X(jué)得大家都是熟人姑尺、朋友竟终，即使是比較為難的事情，也很少拒絕別人切蟋。在我們的教育教學(xué)當(dāng)中，老師批評(píng)學(xué)生無(wú)不出自于愛(ài)的目的榆芦，但是我們常常因?yàn)椴簧朴诎炎约旱恼鎸?shí)想法準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)柄粹，常采取一種訓(xùn)斥或者是嚴(yán)厲的批評(píng)喘鸟，這往往容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，所以我們做老師的一定要真正的把學(xué)生當(dāng)成自己人驻右，做學(xué)生的知心朋友什黑。那么我們只要成功的營(yíng)造了自己人的氣氛，那學(xué)生也一定會(huì)能夠體諒到老師的真心實(shí)意堪夭，把老師當(dāng)成自己人愕把，從而做到親其師，信其善森爽。
? ? ? ? 人們?cè)诨セ菰瓌t的影響下恨豁，很容易答應(yīng)一個(gè)在沒(méi)有負(fù)債心理時(shí)一定會(huì)拒絕的請(qǐng)求，所以即使是我們不喜歡的人爬迟，如果他們?cè)谔岢鲆笾敖o我們一個(gè)小小的人情橘蜜，我們對(duì)他們的要求也就會(huì)失去了抵抗力。人與人之間的關(guān)系就像兩人蹺蹺板一樣付呕，你給我力量计福，我就給你力量，你給我好處徽职，我就給你好處象颖，所以在班級(jí)中，教師也可以利用互惠原則姆钉，讓那些不受大家歡迎的學(xué)生说订，多多幫助其他同學(xué)，改變他們的處境育韩。當(dāng)然更別忘了要教育學(xué)生:助人為樂(lè)克蚂，非為取也。
? ? ? ? 在現(xiàn)實(shí)生活中筋讨，我們常常會(huì)遇到這樣的一種現(xiàn)象埃叭，父母的干涉非但不能減弱戀人們之間的愛(ài)情，反而使感情得到加強(qiáng)悉罕，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為"羅密歐與朱麗葉效應(yīng)″赤屋。那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？是因?yàn)槠鋵?shí)每個(gè)人都有自主的需要壁袄，希望自己能夠獨(dú)立类早，不愿意做傀儡。當(dāng)別人強(qiáng)加于自己時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種心理抗拒嗜逻，從而會(huì)更加喜歡自己被迫失去的事物涩僻。越是難以得到的東西，在人們心目中的地位也就越高，價(jià)值越大逆日，對(duì)其吸引力也就越強(qiáng)嵌巷。一旦有外力干預(yù)時(shí)，兩人反而有共同的語(yǔ)言命運(yùn)室抽，遭遇和體驗(yàn)會(huì)使兩人更加的團(tuán)結(jié)搪哪。外在的干預(yù)會(huì)促使兩人面對(duì)共同的挑戰(zhàn)，機(jī)會(huì)增多坪圾，情感也就加深了晓折。所以當(dāng)事人對(duì)羅密歐與朱麗葉效應(yīng)必須持理性態(tài)度，避免因一時(shí)的沖動(dòng)而做出錯(cuò)誤的選擇兽泄。所以我們老師也好漓概，家長(zhǎng)也罷，再針對(duì)學(xué)生早日問(wèn)題上不要明令反對(duì)已日，強(qiáng)行禁止垛耳，而應(yīng)該采取靜觀其變，讓孩子們自己慢慢的感知到存在的問(wèn)題飘千，做到知難而退堂鲜。應(yīng)循循善誘，讓孩子在廣泛交往中習(xí)得與人溝通的能力护奈，使孩子的世界更加開(kāi)闊缔莲。家長(zhǎng)與老師對(duì)早戀的強(qiáng)行制止只會(huì)適得其反，所以我們應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲霉旗，給予學(xué)生中肯的忠告痴奏，分享自己的人生經(jīng)歷。建立起良好的溝通渠道幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀厌秒，走出青少年的早戀迷茫读拆。
