?明天教研室蹲點(diǎn)我校一天開展教育教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，安排有：推門聽課羔挡、檢查備課洁奈、作業(yè)檢查间唉、考試檢測(cè)檢查。在聽到督導(dǎo)活動(dòng)時(shí)利术，九年級(jí)大多老師說(shuō)呈野，我這幾天都是在評(píng)講試卷。的確印叁，因?yàn)橄轮芩奈迨俏沂械谝淮握{(diào)研考試被冒，為了迎接這次小中考，九年級(jí)教師近期重在考試訓(xùn)練轮蜕。但是昨悼，老師，你會(huì)評(píng)講試卷嗎?要知道跃洛，試卷評(píng)講卷課也是一種課型啊幔戏。
下面整理一些關(guān)于試卷評(píng)講的要點(diǎn)如下：
一、課前準(zhǔn)備與要求
?試卷講評(píng)課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解税课，沒有重點(diǎn)闲延；二是對(duì)、抄答案韩玩，就題論題垒玲，淺嘗輒止。要做到有的放矢找颓，把試卷講深講透合愈，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細(xì)分析答題情況击狮。因此佛析，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分重要。
?1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)彪蓬。
?如果是考試試卷寸莫，要做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生档冬、對(duì)試卷心中有數(shù)膘茎，我們就需要構(gòu)建測(cè)試分析表。除統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分酷誓，班級(jí)的最高分披坏、最低分，及格率盐数、優(yōu)秀率棒拂、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊玫氢。
如果試卷是周末作業(yè)帚屉，那么最好也能抽查不同層次的同學(xué)的試卷進(jìn)行批改谜诫，通過(guò)樣本抽查了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。
2.分析比較
?分析即教師根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路涮阔，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí)猜绣，或知識(shí)積累灰殴，或語(yǔ)言表達(dá)敬特，等等）以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能牺陶，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)伟阔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)掰伸。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較皱炉，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型狮鸭、不同板塊的得分情況作比較分析合搅；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行比較，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀歧蕉，后進(jìn)生之所以落后的原因灾部。
3.確定重點(diǎn)。
?數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的惯退，在于站在命題思想和備考策略的高度赌髓，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足催跪，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)锁蠕，做到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)懊蒸，一般要達(dá)到以下目的：（1）認(rèn)知試卷荣倾。教師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)到的目標(biāo)和已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)和把握骑丸。（2）糾正錯(cuò)誤逃呼。糾正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打者娱，重點(diǎn)講透抡笼，教給學(xué)生正確的思維方法。（3）提要鉤玄黄鳍。教師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納推姻。如對(duì)大、小閱讀題（自然科學(xué)類文章框沟、文言文藏古、文學(xué)作品）文本的整體把握增炭，不同的文本類型應(yīng)有不同的基本方法的指導(dǎo)；對(duì)命題作文拧晕、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題隙姿，也應(yīng)有不同的基本審題方法或構(gòu)思方法的指引。
?二厂捞、講評(píng)遵循的原則
1.及時(shí)性：趁熱打鐵输玷。
?我們常常抱怨學(xué)生喜歡把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思靡馁，太過(guò)功利欲鹏。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語(yǔ)文呢模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)臭墨，經(jīng)理從識(shí)記赔嚎、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)胧弛、表達(dá)的復(fù)雜的思維過(guò)程尤误，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效如何非常重視结缚，這也在情理之中损晤。但是，教學(xué)中掺冠，由于我們備課任務(wù)繁重沉馆、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久德崭；此時(shí)斥黑，學(xué)生做題目時(shí)產(chǎn)生的思維火花已經(jīng)消失，能夠刺激他們思維的只剩下分?jǐn)?shù)眉厨。因此锌奴，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素憾股。
?2.針對(duì)性：選題典型鹿蜀。
?一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題服球，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題茴恰。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到斩熊。根據(jù)學(xué)生答題情況往枣，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)分冈；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題圾另，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略雕沉，最好采用專題式講評(píng)模式集乔。
3.拓展性：融會(huì)貫通。
?試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程坡椒。講評(píng)過(guò)程中扰路，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸肠牲，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累幼衰，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)靴跛，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織缀雳、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語(yǔ)運(yùn)用梢睛，講語(yǔ)病辨析肥印，講語(yǔ)言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思維方法適當(dāng)歸類绝葡，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三深碱，觸類旁通。
4.互動(dòng)性：再現(xiàn)情境藏畅。
?試卷雖然相同敷硅，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異愉阎，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同绞蹦。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境榜旦，甚至讓他們提問(wèn)幽七、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溅呢，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理澡屡。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)咐旧，有時(shí)屬于歪打正著驶鹉。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課取得最佳效果铣墨。
5.激勵(lì)性：增強(qiáng)信心室埋。
?充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是講評(píng)課所要遵循的重要原則。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng)词顾。但是八秃，每次分?jǐn)?shù)下來(lái)，總是幾人歡樂幾人愁肉盹∥羟考試成績(jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅上忍；成績(jī)差的則情緒低落骤肛，甚至自卑、自棄窍蓝。因此腋颠，每次考試成績(jī)下來(lái)，筆者總是會(huì)強(qiáng)調(diào)吓笙，語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍淑玫，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄面睛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于細(xì)絮蒿、實(shí)、慢叁鉴、活土涝，堅(jiān)持不懈。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生幌墓，不僅沒有過(guò)多的指責(zé)但壮，而且在講評(píng)時(shí)，特別關(guān)注幫助他們恢復(fù)信心常侣，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)文的心理動(dòng)機(jī)蜡饵。
?三、講評(píng)課后要“診療”
1.“診療”之一：糾正錯(cuò)題
?要求學(xué)生根據(jù)答案袭祟，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫出對(duì)題目的正確理解验残，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作巾乳。
2.“診療”之二：考試小結(jié)您没。
?要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況胆绊、答題情況氨鹏、得分情況、出錯(cuò)原因压状，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位仆抵，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清跟继，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳镣丑，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分等舔糖。
3.“診療”之三：鞏固練習(xí)。
?要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤莺匠，查找相關(guān)資料金吗，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了趣竣，掌握了摇庙。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因遥缕。我們應(yīng)讓學(xué)生永遠(yuǎn)記孜捞弧：語(yǔ)文能力的形成，是一個(gè)不斷同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升单匣。
最后夕凝，我想說(shuō)，試卷講評(píng)課封孙，我們千萬(wàn)不要忘記了學(xué)生的作用迹冤，如果是學(xué)優(yōu)生讽营，我們可以課前分配任務(wù)給他們虎忌，能夠把學(xué)到的知識(shí)傳授給別人，這才是真正的掌握橱鹏；而如果你是學(xué)困生膜蠢，課堂講解試卷時(shí)，老師就可以針對(duì)性提問(wèn)莉兰，回答問(wèn)題就是一種將功補(bǔ)過(guò)啊挑围。
