? ? ? ? ? 主講人 ? ?華東師范大學教授 ?楊向東
? ? ? ?如何讓課標落地？什么是核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)對考試評價有何影響双泪？今天一開場，楊教授就給我們準備了一份饕餮大餐密似！
一焙矛、什么是核心素養(yǎng)
首先楊教授出示了核心素養(yǎng)的概念！
? ? ? ? 接著楊教授出示了歐盟残腌、美國等國家對核心素養(yǎng)的框架村斟。在其他國家或地區(qū)的表述后，出示2016年林崇德教授的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)抛猫。隨后展示歷史學核心素養(yǎng)和素養(yǎng)水平的具體描述邓梅。
? ? ? ?隨后楊教授深入淺出地闡述了學業(yè)質量標準的作用：
1，明確育人方向和質量要求邑滨，闡明學生核心素養(yǎng)的發(fā)展階段及其具體特征日缨；
2，指導教師根據學生素養(yǎng)水平選擇課程資源掖看，設計教學方法和策略匣距，轉變學科育人模式；
3哎壳，為各級各類考試和評價提供上位的價值方向毅待，理論框架和水平依據。
二归榕、核心素養(yǎng)對考試評價的影響
核心素養(yǎng)測評的性質
核心素養(yǎng)是個體在解決復雜的尸红、不確定性的現實問題過程中表現出來的綜合性品質。
測評核心素養(yǎng)的挑戰(zhàn)
綜合性 ?是（跨）學科的知識和技能刹泄、過程與方法外里、情感態(tài)度價值觀的整合。
潛在性 ?是個體的內在品質或特征特石，是無法直接觀測的盅蝗。
學業(yè)質量標準即建構理論
三、基于核心素養(yǎng)的命題
測評核心素養(yǎng)的核心問題
1姆蘸，想要測評學生什么核心素養(yǎng)墩莫？學生在該素養(yǎng)上的表現維度和各水平特征是什么芙委？
2，學生哪些表現或行為可以作為推斷的證據狂秦？
3灌侣，什么樣的任務或者情境能有效地引發(fā)學生的這些表現？
接著楊教授分別舉例歷史學科和地理學科的試題來深入淺出的闡述裂问！
等級性評分標準的原則
等級性評分標準：從一般到具體
最后楊教授在評定學生的任務表現方面結束了整堂講座顶瞳。
會場教師筆記
