說明
今天作業(yè)目的：繼續(xù)練習(xí)便簽讀書法者填，為下周一正式開課后完成每次課后作業(yè)做準備浩村。 同時本次作業(yè)設(shè)計了特定任務(wù)且無「A2我的應(yīng)用」。
作業(yè)：請閱讀拆頁占哟，完成 I 和 A1
拆頁
《高效能人士的執(zhí)行4原則》作業(yè)3-1.jpg
作業(yè)3-2.jpg
「I用自己的語言重述」
請識別拆頁中內(nèi)容分別屬于洞察力心墅、提問力、分析力榨乎、決策力怎燥、創(chuàng)造力。
洞察力：（將體現(xiàn)洞察力的原文話語輸入在這里蜜暑，并簡要說明你的判斷）
提問力：（將體現(xiàn)提問力的原文話語輸入在這里铐姚，并簡要說明你的判斷）
分析力：（將體現(xiàn)分析力的原文話語輸入在這里，并簡要說明你的判斷）
決策力：（將體現(xiàn)決策力的原文話語輸入在這里肛捍，并簡要說明你的判斷）
創(chuàng)造力：（將體現(xiàn)創(chuàng)造力的原文話語輸入在這里隐绵，并簡要說明你的判斷）
「A1描述自己的相關(guān)經(jīng)驗」
圍繞洞察力、提問力篇梭、分析力氢橙、決策力酝枢、創(chuàng)造力挑選一個或多個維度恬偷，書寫一個過往的經(jīng)驗，并標示出挑選的維度在描述的什么地方帘睦。
示范
「I 用自己的語言重述」
（說明袍患，我示范了一個維度。鼓勵大家根據(jù)自己的理解寫出所有維度的內(nèi)容竣付，當(dāng)然也可以只選擇一個維度書寫呢）
提問力：“什么才是真正使球隊獲勝的關(guān)鍵要素”诡延、“是不是還有其他因素？”古胆、“創(chuàng)造得分的引領(lǐng)性指標是什么呢肆良？” 文中這三句雖然不是一對一的提問筛璧，但格式上屬于問句范疇，更重要的是奧德遜和比恩由這些問題啟發(fā)去探尋當(dāng)前難題的本質(zhì)惹恃，最后找到了解決方案夭谤，體現(xiàn)了提問的威力。
「A1描述自己的相關(guān)經(jīng)驗」
2014年5月21日一女員工找我訴說她要去參加駕照科目二的考試巫糙，焦慮的晚上無法睡覺朗儒，后天要考試了，擔(dān)心自己會考砸参淹。不服輸醉锄，考砸了又要花1千元補考，越想越多越焦慮浙值。焦慮起因是前天去考場模擬了2次恳不，結(jié)果兩次都有停車行為，模擬考試不合格开呐。她找到的原因是：考場的車庫大小和練習(xí)場的車庫大小不一樣妆够。
看她焦慮萬分，我決定幫幫她负蚊，我采用了提問方式神妹。
我：“你的焦慮來自于前天的考場模擬沒有通過，這個焦慮對后天的考試有什么幫助嗎家妆？“
她：（這時她沒直接回答后鸵荠，又開始訴說焦慮，我打斷了她伤极，請她先回答我的問題蛹找，她停頓了一會后，說）沒有幫助哨坪。（這句話說完后庸疾，看到她的臉部表情舒緩了很多。）
我追問兩個問題：”你明天去練習(xí)場当编，有什么辦法能按照考場上車庫大小届慈，在你們的練習(xí)場上模擬行車，找到你停車的原因嗎忿偷？“
她答：可以金顿，我請其他學(xué)員幫忙比劃考場大小
我：”明天你要去練習(xí)場，你準備做什么呢鲤桥？“
她答：我在車上細細體會下我是為什么慢揍拆，找到我慢的原因。然后找?guī)讉€老學(xué)員聊聊茶凳，請教別人怎么解決嫂拴。
聊到這里播揪，她不同我說焦慮了，整個人的狀態(tài)很放松筒狠，連說幾句剪芍，”我知道怎么辦了“。
一周后窟蓝，這位女員工給我發(fā)來消息“謝謝你那天的開導(dǎo)罪裹，我順利過關(guān)，謝謝你运挫。我是發(fā)自心里的感謝状共，那天的心態(tài)超級不好，你給我開導(dǎo)了谁帕，我舒服很多峡继。”
