? ? 評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想珊佣，更新教育觀念蹋宦，確立課改新理念；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)咒锻，形成教學(xué)風(fēng)格冷冗，提高教育教學(xué)水平；有利于信息的及時(shí)反饋惑艇、評(píng)價(jià)與調(diào)控蒿辙，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)一節(jié)課堂教學(xué)滨巴，應(yīng)該從教師組織學(xué)生活動(dòng)的角度去觀察思灌。從引導(dǎo)教師關(guān)注活動(dòng)的直接效果——學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的積極導(dǎo)向作用恭取，才能促進(jìn)課堂教學(xué)健康發(fā)展泰偿。因此，在評(píng)課時(shí)蜈垮，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育的基本理念——以學(xué)生發(fā)展為本的思想耗跛，堅(jiān)持以發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)教學(xué)過程的態(tài)度裕照。要抓住以下幾點(diǎn)：
1．教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)一方面课兄，它應(yīng)該符合學(xué)生發(fā)展需要和傳承人類文明的需要牍氛；另一方面，它應(yīng)該有生命力烟阐，能適應(yīng)學(xué)生知識(shí)能力的準(zhǔn)備基礎(chǔ)搬俊，能讓學(xué)生感興趣，同時(shí)也具備一定的挑戰(zhàn)性蜒茄。
2．教學(xué)過程應(yīng)該符合學(xué)生知識(shí)唉擂、能力、情感與價(jià)值觀的生成發(fā)育過程檀葛，符合學(xué)生的身心需要玩祟。所以，在評(píng)價(jià)上我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的廣度屿聋、深度與自覺度空扎。
3．教學(xué)活動(dòng)的氛圍教學(xué)氛圍是一種可以左右課堂教學(xué)活動(dòng)效能的關(guān)鍵目素，我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種積極的教學(xué)環(huán)境润讥，讓每個(gè)參與者身處其中都感到安全转锈、親切、有歸屬感楚殿。
4．教學(xué)效能可以歸結(jié)到三個(gè)方面：一是問題解決的程度撮慨；二是解決問題的代價(jià)如何；三是能否引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿脆粥，能否促進(jìn)發(fā)展砌溺。
5．創(chuàng)造性增值一節(jié)好課應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師個(gè)人特點(diǎn)，與課堂實(shí)際密切結(jié)合变隔。有某些創(chuàng)新的嘗試或靈感火花规伐，要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)造，允許教師探索的失誤匣缘。
6．把握評(píng)課內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿猖闪，它的正確制定和有效達(dá)成，是衡量一堂課好壞的尺度之一孵户∠舫看一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否能準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)精神岔留，體現(xiàn)年齡夏哭、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)和課型特點(diǎn)献联，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律竖配，難易適度何址。其次，要看對(duì)教材的整體把握进胯，對(duì)教材編寫意圖的精心推敲用爪，對(duì)教材編寫特點(diǎn)的準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)、對(duì)教材內(nèi)容的取舍胁镐、重組偎血、細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的處理等盯漂。除上之外颇玷，還可以評(píng)教學(xué)思路、教學(xué)效果就缆、教學(xué)態(tài)度帖渠、教學(xué)基本功等等。
