? ? ? “兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先，至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華⊥剖ⅲ”兒童創(chuàng)造力來自遺傳和本能葱淳，并非后天教育的恩賜和創(chuàng)造钝腺。但兒童的創(chuàng)造力會受到后天的影響，不會自動自發(fā)地生長發(fā)育赞厕，“發(fā)揮或阻礙艳狐，加強或削弱，培養(yǎng)或摧殘這創(chuàng)造力的是環(huán)境”皿桑。因此僵驰，教育的任務就是“要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環(huán)境的影響唁毒，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力蒜茴，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類浆西》鬯剑”既然知道兒童有創(chuàng)造力，我們就要讓兒童充分發(fā)揮近零，以促其優(yōu)秀成長诺核。那么抄肖，我們該怎樣培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力呢？
? ? ? 陶行知先生指出窖杀，首先要“把我們擺在兒童隊伍里漓摩，成為孩子當中的一員∪肟停”老師應該加入小孩子的隊伍里去管毙，陪著小孩子一起創(chuàng)造。還要做到“不失赤子之心桌硫，做成小孩子隊伍里的一分子夭咬。”也就是說铆隘，我們要真心地融入到學生中去卓舵，不能有半點“虛情假意”。在日常教學過程中膀钠，老師和學生打成一片掏湾，課堂積極活躍，每個小孩子都在開動大腦肿嘲，跟著老師的引導理解知識點融击，老師則愉快地配合，這不就是最好的融在一起的例子嗎睦刃？我們還要認識到“小孩子有力量”砚嘴，有創(chuàng)造力∩荆“鉆進小孩子的隊伍里就能有這個新認識與新發(fā)現(xiàn)”际长，前幾日，我們班學了《花牛歌》這首詩兴泥，花牛自由自在工育、閑適悠然的畫面讓孩子們詩興大發(fā)，比照著原詩的內(nèi)容搓彻，他們創(chuàng)作了一首首精彩的詩歌如绸，花牛那可愛的形象躍然紙上。老師提供舞臺旭贬，孩子在這片土壤上便會生根發(fā)芽怔接、快樂結(jié)果，創(chuàng)造力不容小覷稀轨！
? ? ? 那如何解放兒童的創(chuàng)造力呢扼脐？
? ? ? 第一要解放小孩的頭腦。把兒童的頭腦從迷信奋刽、成見瓦侮、曲解艰赞、幻想中解放出來。
? ? ? 第二要解放小孩子的雙手肚吏》窖縱觀中國傳統(tǒng)的學校教育，都是要求小孩子不能亂動手罚攀，上課做小動作就要受到懲罰党觅，這無形之中壓抑了孩子的創(chuàng)造力的發(fā)揮。他舉了“拆表”這個生動的例子來說明鼓勵孩子多動手的好處坞生，在教育孩子中仔役，教師和父母都要讓孩子有動手的機會掷伙，讓孩子有親身的感受和體驗是己，這更有利于孩子創(chuàng)造能力的發(fā)揮。
? ? 第三要解放小孩子的嘴任柜。小孩子有問題要準許他們問卒废，從問題的解答里可以增進他們的知識。小孩子得到言論自由宙地，特別是問的自由摔认，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力。我特別喜歡“大師”的課堂宅粥，于永正参袱、竇桂梅等老師的課堂，不僅親和力十足秽梅，而且孩子的思維從來都是自由地馳騁抹蚀。孩子想問什么，想怎樣回答企垦，都是毫無磕絆地得以解答环壤。所以，小孩子的在“問”這方面的創(chuàng)造力總是那么驚人钞诡，文本總是于輕松間得以解讀郑现。老師和學生，學生與學生在觀點的相互交鋒中荧降，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展接箫，有效地開啟孩子智慧的天窗。
? ? 第四要解放孩子的空間朵诫。要解放兒童的創(chuàng)造力辛友，就必解放小孩的空間，讓他們從大自然中吸取營養(yǎng)拗窃，擴大自己的眼界瞎领，才能發(fā)揮小孩子內(nèi)在的創(chuàng)造力泌辫。我們學校每個周末都有實踐性作業(yè)，我認為這一點特別棒九默。在這樣的作業(yè)中震放，孩子的創(chuàng)意可圈可點⊥招蓿“水果拼盤”殿遂、“樹葉拼圖”、“整理書桌”……你能看到孩子們快樂的身影乙各、迸發(fā)創(chuàng)造力的思維墨礁。所以，教學不可死板耳峦，一定要與生活結(jié)合起來恩静。
? ? 第五要解放兒童的時間。不要讓孩子死學知識蹲坷，使兒童失去學習人生的機會驶乾，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向。
? ? ? 作為老師循签，我們肩負重任级乐。引領學生用眼睛去觀察，用心靈去感悟县匠，用頭腦去判別风科，用語言去表達，讓學生永遠都充滿希望和自信乞旦。教育是一門學問贼穆，是一門深思的學問，愿每一位老師都能做深入研究杆查，自信前行扮惦！
