決定名師教學精彩的課堂細節(jié)42: 主動提問，自主創(chuàng)新哨坪。課堂教學應(yīng)是學生自主參與、自主體驗和自主學習的過程乍楚。教師在教學過程中不能滿足于自己問当编，學生答；教師不應(yīng)把學生單純的視為被提問的對象徒溪；而應(yīng)視為教學活動的主體忿偷，通過精心設(shè)問，使他們積極主動地參與到這一活動中來臊泌。學生自己能夠提出的問題鲤桥，教師千萬不要包辦代替，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性渠概，只有他們自己經(jīng)過努力不能掌握的茶凳，才須教師的點撥和指引。教師還應(yīng)多給學生創(chuàng)造提問的機會播揪，用教師的教學機智營造具有挑戰(zhàn)性的教學情景贮喧。
愛因斯坦說：“學生提出一個問題，往往比解決一個更重要猪狈∠渎伲”今天，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力雇庙，強化學生的提問意識又是至關(guān)重要的谓形。? 課堂教學中，教師應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)一種引發(fā)學生主動提問的情境疆前。如在教學中寒跳，可讓學生事先預習，課堂上由有疑問的學生提問峡继，其他同學可以解答冯袍，意見不統(tǒng)一的? 還可以在教師指導下自主討論，這樣課堂氣氛會空前濃厚碾牌，學生就會在“提問一解答——辯論—— 得出正確結(jié)果”過程中，體會一個探索者的成就儡循，讓學生獲得自主探索的成就感舶吗。還要注重教法改革，大力倡導啟發(fā)式择膝、研究式誓琼、問題討論式教學；鼓勵學生自己去揭示題意、探索知識腹侣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律叔收、歸納學法、評價效果傲隶；不斷培養(yǎng)學生獨立思考饺律，提出問題的積極性和主動性，發(fā)表不同見解跺株、敢于辯論复濒、糾正別人錯誤的獨立性。
