作為一名剛參加5年工作的老師來說纱皆，王崧舟老師的課真的讓我感觸很深湾趾，很久沒有人以這種方式打破我的思維了芭商。我認(rèn)為一節(jié)有品質(zhì)的課，在王崧舟老師的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致搀缠，下面我就從創(chuàng)新性铛楣、啟發(fā)引導(dǎo)性、生動(dòng)性艺普、陶冶性以及語文的最終目標(biāo)方面來說一說我的簡陋而粗糙的看法簸州。
一、創(chuàng)新性:
? ? 在本節(jié)課明詩意的過程中歧譬，開始并沒有逐字逐詞的去給學(xué)生講單個(gè)字和詞的意思岸浑，而是采用整體感去理解詩文后讓學(xué)生自己體會(huì)單獨(dú)一個(gè)字或者詞的含義，這樣做的好處在于:不機(jī)械的去記住知識瑰步，而是在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)字詞的意思矢洲，真正做到活學(xué)。
二缩焦、啟發(fā)引導(dǎo)性:
? 課堂剛開始的時(shí)候读虏，為了讓學(xué)生更好的了解主題，王崧舟老師采用了對比的方法增加記憶袁滥，強(qiáng)化并感化學(xué)生對作者盖桥、對詩句的興趣，從而更好的進(jìn)入文題
? 當(dāng)老師提出來是否有人喜歡菊花的時(shí)候题翻，孩子們的表情和態(tài)度另老師感到意外揩徊，面對學(xué)生的不喜歡和冷場，王崧舟老師卻能用多媒體展示一些學(xué)生們耳熟能詳?shù)脑娙说脑娋涿晡眨沂遣恢灰唤M詩句靴拱，從而輕松的解決了尷尬的局面。這會(huì)讓孩子們重新的審視自己猾普，從這個(gè)角度看，這就很好的培養(yǎng)了孩子的興趣本谜，雖然興趣不高初家，但已經(jīng)在通往興趣的路上了，冰凍三尺非一日之寒乌助，王崧舟老師還在繼續(xù)努力著溜在，我們接著往下看:
? 在菊花的基礎(chǔ)上，老師又提出牡丹花他托。學(xué)生在剛才培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上掖肋，已初步對牡丹花有自己的一點(diǎn)點(diǎn)看法了，最后赏参，王崧舟老師正是采用這種方式才將學(xué)生引入到蓮花的圣地志笼，提現(xiàn)文章的文題沿盅，這種環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)方式，真的值得我去學(xué)習(xí)纫溃。
三腰涧、生動(dòng)性:
? 一個(gè)優(yōu)秀的有品質(zhì)的老師講課，一定會(huì)在語言方面下功夫紊浩。
1.老師的引導(dǎo)性語言:
每當(dāng)學(xué)生回答問題回答的不完整的時(shí)候窖铡，王崧舟老師就會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言給予舒緩
2.老師概括性的語言:
簡練而到位，簡短的語言概括各種花的特點(diǎn)
3.強(qiáng)化肯定性的語言以及老師的動(dòng)作和表情坊谁，真的很動(dòng)人费彼、傳神:
每當(dāng)學(xué)生回答的很完美的時(shí)候，他一定會(huì)及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)口芍，這是對學(xué)生積極性的鼓勵(lì)敌买，這是一種正能量，一種老師對學(xué)生的支持阶界，學(xué)生會(huì)更好的投入到課堂虹钮，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)思考的目的。
四膘融、陶冶性和語文的最終目標(biāo)
? ? ? 王崧舟老師在肯定了襯托的寫法之后芙粱，又將蓮花的品質(zhì)與我們詩人、與自己聯(lián)系起來氧映，這就很好的做到了以德育人春畔。為了鞏固語文的終極目標(biāo)去熏陶人、感染人岛都，最終達(dá)到以人為本律姨，為人所用，繼而又講了周敦頤的故事臼疫，其目的在于择份，讓學(xué)生真真切切的感受到作者本人也在付出實(shí)踐，并不空談自己的看法烫堤，真正的君子就如周敦頤一樣的剛正不阿荣赶，勇于、敢于求真鸽斟，哪怕自己存在危險(xiǎn)拔创，也依然堅(jiān)持真理！
? 十年樹木百年樹人富蓄，一棵小樹有瑕疵剩燥，我們要幫忙修剪，助其成長立倍。做教育灭红，特別是語文這門學(xué)科侣滩，不僅僅在教授知識，更在傳遞一種做人的文化比伏、一種能量胜卤，一種積極的做人的文化正能量。
? ? 以上就是我內(nèi)心的粗糙想法赁项，肯定存在很多不規(guī)范的地方葛躏，還希望同仁們給予點(diǎn)評，助我成長悠菜，謝謝舰攒！
