50022 邱敏澤
文·圖/【日】和歌山靜子? 譯/林靜
本次實(shí)踐分享繪本表達(dá)中的聲臨其境狰住，選擇的是繪本《向日葵》焕参，它像是一本無(wú)字書(shū)轻纪，“小種子，咚——”叠纷，隨著小種子的落地桐磁，這個(gè)故事就這樣開(kāi)始了。咚嘟咕讲岁，咚嘟咕我擂，小種子發(fā)芽了；經(jīng)歷了刮風(fēng)下雨缓艳，咚嘟咕校摩，咚嘟咕；經(jīng)歷了陰晴晝夜阶淘，咚嘟咕衙吩，咚嘟咕……向日葵開(kāi)花了，咚溪窒！長(zhǎng)好了坤塞！種子掉下來(lái)，吧啦吧啦吧啦吧啦……底部那顆種子的尖頭已落入泥土澈蚌，新的生命又開(kāi)始啦摹芙！
我一直困惑如何給孩子讀這本繪本，直到在繪本講師訓(xùn)練營(yíng)上看到林靜老師的現(xiàn)場(chǎng)示范宛瞄，既驚喜又感動(dòng)浮禾。林靜老師根據(jù)不同的情境，運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)和情感把向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程演繹得惟妙惟肖。
和歌山靜子老師花了兩年的時(shí)間盈电，創(chuàng)作了這本圖案簡(jiǎn)單蝴簇，線條粗壯，色彩飽滿匆帚，具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊的繪本熬词。書(shū)本為豎開(kāi)頁(yè)，與植物生長(zhǎng)的方向相同吸重。書(shū)里的“咚都咕”源于日語(yǔ)荡澎，是形容植物旺盛生長(zhǎng)的聲音。書(shū)里的文字隨著向日葵的生長(zhǎng)逐漸變大晤锹，“咚都咕摩幔，咚都咕”的節(jié)奏和音調(diào)仿佛將向日葵生長(zhǎng)的聲音放大了很多倍。整個(gè)過(guò)程猶如在欣賞一部電影鞭铆，音響效果隨著翻頁(yè)逐漸增強(qiáng)或衡，蓬勃的生命力也越來(lái)越強(qiáng)大。
當(dāng)我把這份感動(dòng)分享給大家的時(shí)候车遂，他們驚嘆原來(lái)繪本還可以這樣呈現(xiàn)封断。
關(guān)于這次的延伸拓展，可以給孩子一些植物的種子舶担，讓他親手種下坡疼，每天養(yǎng)護(hù)、觀察衣陶，去聆聽(tīng)它們成長(zhǎng)的聲音柄瑰，感受生命積極向上的力量。
