《愛和自由》
作者: 孫瑞雪
領(lǐng)讀者：博庚
#第五章 不同品質(zhì)的心理和智力#
@作者說——
01 受訓(xùn)斥凯力、挨打的孩子票髓，在心智發(fā)展上同正常的孩子有著極大的差別。首先一點(diǎn)就是概念不清，大腦相對而言比較糊涂闯狱，不容易看到一個(gè)客觀的實(shí)在的東西，對外在事物的過分敏感抛计，影響了他內(nèi)在心智的發(fā)展哄孤。
02 打罵孩子會(huì)給孩子造成壓力和恐懼。這種壓力會(huì)過分強(qiáng)化兒童對某一事物的感覺吹截，刺激了孩子對某一事物某一方面的認(rèn)識(shí)而忽視了全部瘦陈。
03 被打罵的兒童在建立某一概念時(shí)，他的眼睛看到的不是一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)波俄，而是受刺激后的事物晨逝，世界就不是原本的世界，而是經(jīng)過他加工的世界懦铺，壓力使得孩子在把握事物時(shí)產(chǎn)生偏差捉貌，不能高度理解本質(zhì)問題。
04 那些得到愛和寬容的孩子在組織自我的過程中阀趴，因?yàn)閰^(qū)分能力沒有受到傷害昏翰，他對事物的把握清晰、準(zhǔn)確刘急，并能很好地確定下來棚菊。
05 兒童一旦開始分辨，就能分辨一些細(xì)節(jié)叔汁，抓住一些要點(diǎn)统求，排除另一些細(xì)節(jié)。
06 思維對小孩子是快樂的事据块，思維對小孩子也是新鮮的活動(dòng)码邻。小孩子思維表情很明顯，小孩子思維需要較長的時(shí)間另假。
07 實(shí)際上兒童接受的任何東西應(yīng)該通過兒童自身的大腦像屋。兒童的大腦運(yùn)行雖然較慢，但只要讓他思維边篮，給他機(jī)會(huì)己莺，就會(huì)逐漸變快奏甫。
08 通過大腦進(jìn)行的認(rèn)知過程，才能夠得到對象凌受，這叫智力阵子。
09 有的孩子小時(shí)候被認(rèn)為非常聰明，腦子反應(yīng)快胜蛉，但長大以后挠进，他的學(xué)習(xí)和各方面的創(chuàng)造力并不好。這個(gè)原因就是他是被教出來的誊册，或者是人為刺激出來的领突。
10 大多數(shù)人就這樣逗孩子，不斷地逗解虱，結(jié)果把孩子的心智搞亂了攘须。兒童沒有機(jī)會(huì)組織自己的自我，沒有機(jī)會(huì)把他看到的東西和固定下來的記憶放到一起
11 兒童成長的偶然性特別大殴泰。
12 生命就是這樣的于宙。如果你感知到孩子的心理，你跟他說了悍汛，這個(gè)問題就不作為一個(gè)問題而存在了捞魁。
@領(lǐng)讀者說——
關(guān)鍵詞：概念不清，思維离咐，成長偶然性
概念不清谱俭。打罵和訓(xùn)斥帶有了成人主觀想法，在這個(gè)過程中宵蛀，會(huì)對某些事情（成人主觀固有認(rèn)知）特別強(qiáng)調(diào)昆著，孩子看不就客觀本質(zhì)，就會(huì)導(dǎo)致孩子概念不清术陶。如何讓孩子形成正確的觀念至關(guān)重要凑懂，讓孩子分清楚事實(shí)與被加工的事實(shí)的區(qū)別。媽媽課上梧宫，萬老師講到：需要把事情和情緒分開接谨，事情是孩子的事情，讓孩子分清楚邊界和職責(zé)意識(shí)塘匣，大人不帶情緒脓豪，只需提供愛和支持即可。如大人帶著主觀情緒忌卤，被情緒帶動(dòng)就無法很好的厘清邊界扫夜，孩子會(huì)對大人的特定情緒做出適應(yīng)性反應(yīng)，而不會(huì)按自我意愿行事。
在一開始時(shí)历谍，孩子的思維是緩慢的现拒，孩子需要自己思考領(lǐng)會(huì)形成自己的概念。有時(shí)看到孩子在思考望侈，他是在自我構(gòu)建。如果說通過填鴨式或刺激式的教育勋桶，讓孩子形成一些概念脱衙，那么就好像類似于形成條件反射是一樣的，在這樣的情況下孩子反應(yīng)會(huì)非常的快例驹，但是會(huì)缺少創(chuàng)造力捐韩。
逗孩子會(huì)對孩子造成傷害，搞亂孩子的心智鹃锈，概念模糊荤胁。而對于大人來講根本感覺不到這樣的點(diǎn)，可能一次性的逗孩子屎债，就會(huì)搞亂孩子的概念仅政。
孩子的成長存在偶然性，偶然的一次機(jī)會(huì)盆驹，就會(huì)對孩子帶來巨大的影響圆丹，作為父母來講，需要有更敏銳的感覺去覺察孩子的狀態(tài)躯喇，去給予孩子足夠的愛和支持辫封。
@書友說——
@ 阮雯:
已經(jīng)讀到第五章，但是你讓我復(fù)述的話廉丽，是很困難的倦微，在我頭腦里會(huì)沒有概念，第一章讀了三遍正压，大致明白欣福，我比較喜歡案例，有故事了理解起來比較容易蔑匣。
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@一米陽光:
第五章讀了兩遍劣欢，最深感觸就是書上說的內(nèi)容，每時(shí)每刻發(fā)生在我們的身邊裁良，這是一代又一代人“言傳身教”出來的思維習(xí)慣凿将。我自己在教育孩子時(shí)候都有這種現(xiàn)象。我們現(xiàn)在基本都是老人幫忙帶孩子价脾，思想很難轉(zhuǎn)變牧抵。讀了這章節(jié)，變得憂慮了[皺眉]
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@ 靜舍瑜伽 張蓁:
“如果是從自己的經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果，它變成你生命的一部分犀变，那是你自己的……感覺經(jīng)驗(yàn)是不能代替的妹孙，創(chuàng)意是不能教的』裰Γ”
父母如果沒有穩(wěn)定的情緒蠢正，不能給到孩子空間和時(shí)間，或者父母已經(jīng)喪失了自己的創(chuàng)造力的情況下省店，是根本無法讓孩子自由感知的嚣崭，不是強(qiáng)行灌輸就是越俎代庖。所以懦傍，孩子的自由還是從父母內(nèi)在的自由和愛開始雹舀。
成長自己吧，加油粗俱！
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@ 陳瑩瑩:
感覺很奇怪说榆，這章讀的讓我找不準(zhǔn)主題。好像在描述不要隨意打罵孩子寸认，這樣會(huì)讓孩子的思維出現(xiàn)問題签财，干擾他們看待世界。會(huì)讓他們看不到客觀的現(xiàn)實(shí)废麻。所以在平時(shí)的教育生活中我們做父母的要給孩子更多的愛和寬容荠卷。讓孩子可以自己更好的思考和分辨事物的本身。
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@ 勿忘心安:
不能打罵孩子烛愧，不光孩子造成了壓力和恐懼心智發(fā)展還會(huì)跟別的孩子有很大不同帽衙。這點(diǎn)很慚愧脂凶，以前真的經(jīng)常打罵孩子商佛，孩子那種恐懼的眼神演變成如今憤怒的眼神砌创，剛才因?yàn)樗昧宋业臅鴣G不見了 還大聲訓(xùn)斥他了，希望自己以后能做個(gè)睿智的媽媽沧卢，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界的波動(dòng)蚁堤，當(dāng)然說的容易 做起來有點(diǎn)難 但是我愿意去努力
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@ 童匯館托教中心（琳琳）:
1.受訓(xùn)斥挨打的孩子，在心智發(fā)展上同正常的孩子有著極大的區(qū)別但狭。而那些得到愛和寬容的孩子在組織自我的過程中披诗，因?yàn)閰^(qū)分能力沒有受到傷害，他對事物的把握清晰立磁，準(zhǔn)確呈队，并能很好地確定下來。
2.兒童一旦開始分辨唱歧，就能分辨一些細(xì)節(jié)宪摧，抓住一些要點(diǎn)粒竖，排除另一些細(xì)節(jié)。這聽上去有些笨几于，但卻表明他不斷地在思考
3.兒童的大腦運(yùn)行雖然較慢蕊苗，但只要讓他思維，給他機(jī)會(huì)沿彭，就會(huì)逐漸變快
- 生命就是這樣朽砰，如果你感知到孩子的心里，你跟她說了喉刘，這個(gè)問題就不作微一個(gè)問題存在了
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@Nimo:
2019.9.17第五章 不同品質(zhì)的心理和智力锅移，受訓(xùn)斥的挨打的孩子在心智發(fā)展上同正常的孩子有著極大的差別，首先概念不清饱搏，大腦相對而言比較糊涂，不容易看到一個(gè)客觀實(shí)在的東西置逻，對外在的事物過分敏感推沸，影響了他內(nèi)在心智的發(fā)展，他們看到世界的出發(fā)點(diǎn)是基于需求和仇恨券坞，專制的家庭孩子也會(huì)出現(xiàn)問題鬓催。你要感知孩子的心理，這個(gè)問題就不會(huì)作為一個(gè)問題而存在了恨锚。但如果不說宇驾，他永生都會(huì)覺得爸爸媽媽不愛她
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@ yt:
讀了幾個(gè)案例，感覺有些迷惑[捂臉][捂臉]
受過訓(xùn)斥和打罵的孩子猴伶，概念容易不清课舍，那是不是就不能訓(xùn)斥和揍孩子了呢？還是要看具體孩子來操作他挎？
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@抬頭微笑??:
打罵孩子會(huì)給孩子造成壓力和恐懼筝尾，產(chǎn)生一系列的問題。
天天小朋友看到這一張办桨，說很同意作者的想法筹淫。我說，這一屆父母好難呢撞，小時(shí)候被打罵损姜，當(dāng)父母了卻不能打罵小孩了，他哈哈大笑殊霞。[捂臉]
