短發(fā)的許君老師給人的感覺(jué)很清爽
提綱要了解
相信孩子有萬(wàn)種可能
是不是跟簡(jiǎn)淑真老師提的六大核心素養(yǎng)很像
學(xué)習(xí)區(qū)這塊寶地
關(guān)系密切
方案有預(yù)設(shè)吨述，但可根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行調(diào)整。
差別還是很明顯的
主題重在發(fā)散思維恕曲，方案重在一點(diǎn)深入沼沈。
單位教學(xué)有規(guī)范的流程步驟寥枝，方案教學(xué)重在實(shí)施中的生成
系統(tǒng)教學(xué)～一包裹的干貨? ? 方案教學(xué)～用到什么學(xué)什么
方案課程帶給孩子正向氣質(zhì)
氣質(zhì)和意向很重要
教學(xué)模式無(wú)好壞腮恩，只看如何協(xié)調(diào)與配合
實(shí)施方案課程
三階段很重要峰尝！
第一階段:計(jì)劃
需要考慮的事情
第二階段:執(zhí)行
需要考慮的事情
第三階段:結(jié)束
需要考慮的事情
如何開(kāi)始，需要思考
模仿需要注意什么
案例:一塊去野餐
想想就很美
野餐～網(wǎng)絡(luò)圖
野餐的起源
老師以手套娃娃身份介入衬吆，引發(fā)孩子手套游戲
孩子討論不同天氣該在哪里野餐梁钾？
野餐前準(zhǔn)備（老師投放野餐相關(guān)繪本）
進(jìn)行野餐游戲
初步準(zhǔn)備（畫(huà)出來(lái)）
給物品進(jìn)行分類(lèi)
分享所需帶的物品，邀請(qǐng)小伙伴和家長(zhǎng)參與真正野餐
分配各自家庭所需攜帶物品及數(shù)量
孩子想要給家人做棒棒糖作為野餐的禮物
如何做（由小朋友做主）
開(kāi)始動(dòng)手制作啦逊抡！
玩去嘍
回來(lái)姆泻，興奮，想要記錄下來(lái)
回顧需要攜帶的物品
分享野餐時(shí)吃的啥？
我們玩了這些游戲
野餐活動(dòng)意義
