孩子們總是愛吵鬧。
孩子們總是愛吵鬧嗎译暂？
其實(shí)不然抠忘。
吵鬧給人的感覺沒有規(guī)則的。教室里沒有規(guī)則的時(shí)候孩子們會(huì)吵鬧外永。孩子不知道該怎么辦時(shí)崎脉，會(huì)吵鬧。
問題:孩子上課隨意發(fā)言伯顶。于是我們一起設(shè)計(jì)了發(fā)言程序囚灼。發(fā)言必須通過舉手骆膝，舉手后老師同意發(fā)言，則可以用2級(jí)或者3級(jí)音量發(fā)言灶体。2級(jí)音量是私下跟老師說阅签，只能老師聽到他的發(fā)言。3級(jí)是說給大家聽蝎抽。如果老師不同意則等合適時(shí)機(jī)再舉手政钟，或者留到課后。如果要上廁所則用手勢(shì)示意樟结。如果有身體原因等特殊需求則可以不通過發(fā)言程序锥涕，直接告訴老師。
執(zhí)行:每次隨意發(fā)言時(shí)狭吼，老師用舉手姿勢(shì)提醒孩子重溫發(fā)言程序。
注意事項(xiàng):
1.教師首先要緊記程序的流程殖妇。對(duì)于第一次嘗試這個(gè)程序的老師來說刁笙，程序也是嶄新的，會(huì)和孩子一樣經(jīng)常忘記谦趣。但是如果老師經(jīng)常忘記疲吸，那么程序必然形同虛設(shè)。
2.程序一旦設(shè)立前鹅，要在執(zhí)行過程中進(jìn)行完善摘悴，并最終形成一個(gè)比較完善的程序。
積累:一個(gè)好的程序舰绘，一個(gè)老師自己已經(jīng)適應(yīng)了的程序應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)老師的私人財(cái)富蹂喻，并在教學(xué)生涯中不斷被使用，提升老師的課堂效能捂寿。
