? ? 本單元是習(xí)作單元滔韵，這一篇課文乙墙，是史鐵生寫的回憶性的散文颖变。課文記敘了母親容許帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事听想。文章從孩子的角度腥刹，刻畫了母親的形象，讓我們感受到母親對孩子的愛汉买。課文大量運(yùn)用心理活動(dòng)的寫法肛走，很好地刻畫了孩子的內(nèi)心的變化，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫方法的好教材录别。
? ? 備課中我首先考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法，參考《教學(xué)用書》邻吞、名師課堂等資料组题，來設(shè)計(jì)本節(jié)課。
? ? 1抱冷、教學(xué)中借助插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察崔列、語言、想象等諸多能力旺遮，使課堂活力四射赵讯，到達(dá)事半功倍的效果。這一課書中兩幅插圖聚焦課文第四段和第六段即無聊的活動(dòng)耿眉、以景襯情边翼。教學(xué)中我讓學(xué)生仔細(xì)看圖，圖文對照鸣剪，第一幅插圖上為什么有四個(gè)“我”组底？用筆在圖中標(biāo)出“我”分別在干什么？課文段落中筐骇，為什么一連寫了五個(gè)“我”债鸡？能省略嗎？學(xué)生明白“我”跳房子铛纬、看著天厌均、撥弄蟻穴、翻看畫報(bào)是我焦急告唆、無聊的表現(xiàn)棺弊。第二幅插圖重點(diǎn)關(guān)注“我”的表情晶密，朗讀課文，理解“我”的失望镊屎，突然明白了時(shí)光已經(jīng)過去了惹挟，不再回來了。通過聚焦插圖缝驳，學(xué)生觀察插圖连锯，說說插圖，注釋插圖用狱，閱讀能力运怖、理解能力逐漸增強(qiáng)。
? 2夏伊、教學(xué)收獲摇展。（1）抓住關(guān)鍵詞，品味句子溺忧。? ? 抓住關(guān)鍵詞句細(xì)讀文本,緊扣上下文內(nèi)容和文章思想情感是進(jìn)行文本解讀的一種重要方法咏连。文中有一些句子含義較深，需要學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼鲁森。在教學(xué)第一自然段中“那是一個(gè)禮拜天祟滴，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”時(shí)歌溉，我問學(xué)生：“昏暗下去僅僅是說黃昏來臨垄懂，天色暗下去嗎？”學(xué)生通過閱讀下文痛垛，可以知道是母親容許帶她出去草慧，而爽約，孩子的心理由期待到失望委屈匙头。接著我告訴學(xué)生作者是運(yùn)用環(huán)境描寫的方法來寫孩子的心理變化的漫谷。這樣抓住“昏暗”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)人物內(nèi)心的變化蹂析，學(xué)習(xí)習(xí)作方法抖剿，效果明顯。? ? （2）找出心理變化的詞語识窿，把握課文脈絡(luò)斩郎。? ? 這篇課文點(diǎn)睛之處是心理活動(dòng)的描寫∮髌担“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為缩宜，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受锻煌、體驗(yàn)和理解妓布。”因此宋梧，在上課開始匣沼，我就讓學(xué)生獨(dú)立默讀課文，找出“我”心理活動(dòng)的詞語：“盼（沖動(dòng)）——焦急興奮——失望”捂龄，這樣既從整體上把握了課文释涛，又給予學(xué)生個(gè)性化的解讀的時(shí)間。?
? ? 在教學(xué)過程中我做到了以下幾點(diǎn):? ? 1倦沧、要根據(jù)教材內(nèi)容思考唇撬。學(xué)生的思維是發(fā)散的，也是漫無目的的展融，思維碰撞并非信口開河窖认，答復(fù)要從文本中找依據(jù)。? ? 2告希、解讀文本要結(jié)合作家風(fēng)格扑浸、時(shí)代背景⊙嗯迹《那個(gè)星期天》選自史鐵生的《務(wù)虛筆記》喝噪，而務(wù)虛筆記是史鐵生帶有個(gè)人自傳體色彩的小說。這篇文章中母親的形象也自然帶有作家母親本人的影子杭跪。? ? 3、學(xué)生自身有解讀文本的能力驰吓。在品讀文章語句涧尿，體驗(yàn)“我”在那個(gè)星期天的情感變化后，學(xué)生能理解母親在那個(gè)星期天的行為給我的心靈帶來深重的傷害檬贰。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚姑廉，忙著做家務(wù)時(shí)，開始有學(xué)生表示對母親的行為理解翁涤。? ? 關(guān)注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無聲的哭泣時(shí)桥言，她的一系列描寫中，學(xué)生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心對“我”的愛葵礼。? ? ? ? ? ? ?
