童話劇，是南明教育核心團(tuán)隊(duì)（即原新教育研究中心團(tuán)隊(duì)）干國(guó)祥老師提出产舞，團(tuán)隊(duì)用數(shù)年時(shí)間探索成型的一個(gè)重要的課程概念魂奥。至今，這個(gè)概念與干國(guó)祥老師提出來(lái)的晨誦易猫、讀寫(xiě)繪等課程概念一樣耻煤，已經(jīng)深入人心，并且融入到許多學(xué)校的課程之中。
童話劇是一種綜合課程哈蝇，一段穿越的旅程棺妓。它并不簡(jiǎn)單地是一場(chǎng)演出，對(duì)課程來(lái)說(shuō)炮赦，過(guò)程比演出本身更重要（這是許多模仿者意識(shí)不到的地方）怜跑。一個(gè)完整的童話劇課程，包含了這樣一個(gè)過(guò)程：
第一步：選擇合宜的童書(shū)吠勘，并進(jìn)行改編性芬。
我們根據(jù)孩子的年齡和身心發(fā)展，選擇了曹文軒的《草房子》剧防。故事發(fā)生在油麻地植锉，故事中通過(guò)對(duì)主人公男孩桑桑刻骨銘心而又終身難忘的六年小學(xué)生活地描寫(xiě)峭拘，講述了五個(gè)孩子俊庇，桑桑、禿鶴鸡挠、杜小康辉饱、細(xì)馬、紙?jiān)潞陀吐榈氐睦蠋熓Y一輪拣展、白雀關(guān)系的糾纏和孩子們苦痛的成長(zhǎng)歷程彭沼。
六年中，桑桑親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下瞎惫、感動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情溜腐，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩瓜喇，在體驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟挺益，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里乘寒。這六年望众，是他接受人生啟蒙教育的六年。
第二步：共讀伞辛。
共讀是童話劇課程的核心部分烂翰，也是最耗費(fèi)時(shí)間的部分。所有孩子都要經(jīng)歷一個(gè)深刻的穿越蚤氏，去領(lǐng)會(huì)一本書(shū)甘耿。這不僅僅是指對(duì)主題的深刻理解，與人物的深度共鳴竿滨，還包括對(duì)童書(shū)所顯現(xiàn)的世界的一種整體性領(lǐng)會(huì)佳恬，對(duì)諸多細(xì)節(jié)有秩序的浸染捏境。
在共讀過(guò)程中，孩子就要練習(xí)朗誦毁葱。
第三步：學(xué)習(xí)和練習(xí)劇本垫言。
共讀是一個(gè)集體穿越的過(guò)程，學(xué)習(xí)和練習(xí)劇本的過(guò)程倾剿，則是一個(gè)相對(duì)個(gè)人化的過(guò)程筷频。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)通過(guò)練習(xí)前痘，嘗試各種角色凛捏。在反復(fù)的嘗試中，去尋找最適合自己的角色际度。孩子往往會(huì)傾向于選擇與自己生命氣質(zhì)相近的角色葵袭，但也有可能（有時(shí)候是老師鼓勵(lì)），孩子去挑戰(zhàn)與自己生命氣質(zhì)完全不同的角色乖菱，以拓展自己的生命感受。
第四步：競(jìng)選角色蓬网。
在練習(xí)劇本的過(guò)程中窒所，角色競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已經(jīng)開(kāi)始了。有一些公共的組織競(jìng)選的結(jié)構(gòu)和技巧帆锋，但是每個(gè)老師往往也可能發(fā)展出自己的角色競(jìng)爭(zhēng)辦法吵取。這既是一場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)，但也有一雙“看不見(jiàn)的手”在進(jìn)行微妙地調(diào)控锯厢，以平衡機(jī)會(huì)皮官。
為了競(jìng)選角色，孩子就“不得不”大量地背臺(tái)詞实辑，這本身就是一種生動(dòng)的浸染過(guò)程捺氢。
在整個(gè)過(guò)程中，孩子的朗誦能力剪撬，對(duì)角色的理解摄乒，對(duì)主題的把握，都會(huì)獲得一個(gè)較大的提升残黑。
我被孩子們的熱情感染了馍佑，有的孩子第一幕沒(méi)競(jìng)選上，接著競(jìng)選第二幕梨水，第三幕拭荤，直到競(jìng)選上角色為止。相信在這個(gè)過(guò)程中疫诽，孩子一次又一次挑戰(zhàn)著自己舅世，成長(zhǎng)著自己旦委，為孩子們的勇氣點(diǎn)贊！
第五步：排練歇终。
在真正的南明童話劇課程中社证，排練的過(guò)程是相對(duì)短暫的。重要的過(guò)程已經(jīng)在共讀和角色競(jìng)選中完成了评凝。排練涉及到諸多與舞臺(tái)有關(guān)的技術(shù)追葡，但比一切技術(shù)更為核心的，仍然是孩子對(duì)角色的理解奕短，以及如何用聲音詮釋這種理解宜肉。
在這一環(huán)節(jié)中，還涉及到舞蹈編排等諸多內(nèi)容翎碑，是一種綜合性練習(xí)谬返。
而且，無(wú)論競(jìng)選角色還是排練日杈，對(duì)于孩子的組織能力遣铝、合作能力，都是重要的考驗(yàn)和練習(xí)莉擒。
每一個(gè)孩子在排練的過(guò)程中酿炸，都很認(rèn)真，見(jiàn)縫插針地對(duì)臺(tái)詞涨冀。一遍填硕，二遍，直到自己滿意為止鹿鳖，不禁為孩子們喝彩扁眯！
第六步：演出。
這是課程的終結(jié)翅帜，是“慶典時(shí)刻”姻檀。當(dāng)孩子閃亮地登上舞臺(tái)，去調(diào)集全部的能量去完成最終的作品藕甩，誰(shuí)不為之激動(dòng)呢施敢？而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，演出是辛苦的狭莱，但更是一種獎(jiǎng)賞僵娃。通過(guò)這種穿越，一本童書(shū)靈魂性的東西已經(jīng)進(jìn)入到了孩子內(nèi)心腋妙，化為他生命中的一部分默怨，甚至可能是最重要的部分。
相信孩子們不會(huì)忘記12月8號(hào)這一天骤素，這是他們每個(gè)人的最大盛典匙睹，成功上演了《草房子》愚屁。同時(shí)，為孩子們的童年又增添了一筆最亮的色彩痕檬。同時(shí)霎槐，也要感謝我們家人們的大力支持。（赫的媽媽為兒子買(mǎi)的杜父服裝梦谜，沒(méi)有及時(shí)到位丘跌，赫的爸爸便親自開(kāi)車(chē)跑鄭州去取衣服，真感動(dòng)于給力的親友團(tuán)Ｑ渥）
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