? ? ? 寫(xiě)作難悬襟，難寫(xiě)作灾搏。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)套媚，也是困擾一線教師的棘手問(wèn)題侣背。也難怪，在廣大教師的呼吁下走越，論文也不再是教師打開(kāi)那扇職稱之門(mén)的唯一的鑰匙稻据。那么，現(xiàn)在的一線教師就不用再寫(xiě)文章了嗎？答案是否定的捻悯。一線教師不僅需要寫(xiě)作匆赃，還需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作。
? ? ? 首先今缚，教師寫(xiě)作是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的需要算柳。葉圣陶先生在《七十二堂寫(xiě)作課》是這樣來(lái)表述的：“文章是記載世間事物、事理和抒述作者意思姓言、情感的東西瞬项。”簡(jiǎn)單地說(shuō)：寫(xiě)作就是作者用文字來(lái)表達(dá)思想何荚。從這個(gè)意義上說(shuō)囱淋，教師寫(xiě)作就是教師對(duì)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的思想表達(dá)。如果說(shuō)上課是教師教學(xué)行為的語(yǔ)言表達(dá)話餐塘，那么妥衣，教師寫(xiě)作就應(yīng)該是教師教學(xué)工作的書(shū)面呈現(xiàn)。只有二者兼顧戒傻，我們的教育才會(huì)更加完整税手。就拿我做語(yǔ)文教師寫(xiě)“下水文”的體會(huì)吧。在沒(méi)寫(xiě)“下水文”之前需纳，我的教育就有些舉步維艱的感覺(jué)芦倒，當(dāng)我有了先下了“水”知冷暖的經(jīng)驗(yàn)，就知道哪兒水深哪兒水淺不翩，有了創(chuàng)作的經(jīng)歷后兵扬，再指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)就更有了發(fā)言權(quán)。它不僅讓我的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很大的提升口蝠，還讓我的教育生活發(fā)生了質(zhì)的改變器钟。孩子們因?yàn)槲业奈淖侄訙仨槪膊辉倥伦魑牧搜窃恚窍矚g上了語(yǔ)文俱箱，那些怕學(xué)習(xí)的孩子還因此而愛(ài)上了學(xué)習(xí)国瓮。這何樂(lè)而不為呢灭必？以至于多年以后，我還在為文字而癡迷乃摹，還在為閱讀和寫(xiě)作樂(lè)此不疲禁漓。
? ? ? ? 其次，教師寫(xiě)作更有利于改進(jìn)教學(xué)孵睬。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)實(shí)踐播歼、反思、閱讀、寫(xiě)作四個(gè)有效途徑秘狞。光有實(shí)踐而沒(méi)有反思的教育膚淺的叭莫，沒(méi)有閱讀與寫(xiě)作的積淀，教師的成長(zhǎng)也是非常緩慢的烁试。教師只有在實(shí)踐中摸索并反思雇初，在閱讀中提升和改進(jìn)，在寫(xiě)作中不斷的總結(jié)减响、提煉靖诗，最終才會(huì)走出一條自我風(fēng)格的個(gè)性化教育之路。當(dāng)代著名教育家朱永新曾在“教育在線”網(wǎng)站上發(fā)表了《朱永新成功保險(xiǎn)公司開(kāi)業(yè)啟事》支示，明確投保條件：“每日三省自身刊橘，寫(xiě)千字文一篇。十年后持3650篇千字文來(lái)本公司颂鸿〈倜啵”理賠辦法也寫(xiě)得一清二楚：“如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本公司愿以一賠百据途〗视蓿”多年過(guò)去了，朱永新的“保險(xiǎn)公司”還從未受理過(guò)一起理賠“投訴”颖医，相反位衩，每天堅(jiān)持寫(xiě)作者，很多的老師已脫穎而出熔萧，不僅是教學(xué)上的“明師”糖驴，還是讓人敬仰名師。
? ? ? 第三佛致，教師寫(xiě)作可以滿足教師的“功利”之心贮缕，成就教育。很多時(shí)候俺榆，我們的教師就因?yàn)橛辛恕肮摹钡尿?qū)使感昼，才有了老師們?yōu)榻逃冻鲆簧难膭?dòng)力，也才有了教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方罐脊。教師對(duì)教育的未來(lái)的美好憧憬定嗓，以至于他們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中才會(huì)不疲于應(yīng)付，樂(lè)于研究萍桌，在教育這條路上開(kāi)辟了一方屬于自己的天地宵溅。隨著教育改革的深入，教師的利益也逐漸被放大上炎。雖然在評(píng)優(yōu)評(píng)先恃逻、晉職晉級(jí)方面“不唯論文、不唯分?jǐn)?shù)”，可偏偏少了這些寇损，很多的老師的利益卻都難以到保障凸郑。暫且拋開(kāi)“功利”不說(shuō)，那一篇篇未曾發(fā)表的“作品”一旦融入學(xué)生的生活矛市，就足以讓你的學(xué)生崇拜线椰，更別說(shuō)那一塊塊帶有墨香的“豆腐塊”見(jiàn)諸報(bào)端，那份成就感和職業(yè)的尊嚴(yán)尘盼，足足可以讓你為為之立下付出一生的誓言憨愉。點(diǎn)亮了自己，也照亮了別人卿捎。
? ? ? 第四配紫，教育寫(xiě)作可以讓我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的自己。正所謂“教而不研則淺午阵，研而不教則空躺孝。”我們要想在教育這條路上走得更遠(yuǎn)底桂，就需要對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)植袍、專(zhuān)業(yè)能力等教學(xué)素養(yǎng)上有著更深入的學(xué)習(xí)和研究，并形成自己的獨(dú)特的教育風(fēng)格籽懦。從理論到實(shí)踐于个，再?gòu)膶?shí)踐到理論，都需要做到足夠的專(zhuān)業(yè)自信暮顺。著名特級(jí)教師于永正是小學(xué)語(yǔ)文教師厅篓，他就非常自信的說(shuō)：“我就是語(yǔ)文，就是一本人文性十足的活生生的語(yǔ)文”捶码。孩子們學(xué)語(yǔ)文就是看著他學(xué)羽氮。學(xué)寫(xiě)字，學(xué)朗讀惫恼，學(xué)作文档押，他就以身示范，做好例子祈纯。談做人令宿，談形象，教師就是標(biāo)桿盆繁，教師就是榜樣掀淘。這不愧為教育大師的風(fēng)范旬蟋，也不愧為全國(guó)知名的名師油昂。
? ? ? ? 第五，教師寫(xiě)作，更優(yōu)化于教師自己的教育教學(xué)冕碟。因?yàn)橛辛擞涗浀牧?xí)慣拦惋，那些教學(xué)中的失誤，錯(cuò)誤的你不會(huì)多次重復(fù)安寺，我們的教育也就少走彎路厕妖。正如朱永新老師所倡導(dǎo)的：專(zhuān)業(yè)閱讀——站在巨人的肩膀上前行，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作——站在自己肩膀上攀升挑庶。
? ? ? 第六言秸，教師寫(xiě)作可以留存教育的美麗和感動(dòng)。寫(xiě)作記錄生活迎捺，寫(xiě)作也可以再現(xiàn)生活举畸。隨著歲月的流逝，三尺講臺(tái)耕耘的歲月會(huì)隨著記憶一起老去凳枝，但那顆“童心未泯”純潔的愛(ài)不會(huì)消淡抄沮。如果我們有了記錄的習(xí)慣，有了文字的沉潛岖瑰。那些發(fā)生在生生間的叛买、師生間的趣事，那些傷心落淚或怦然心動(dòng)的瞬間蹋订，會(huì)因?yàn)槲淖值牧舸娑用利惵收酰钊嘶匚丁Ｒ虼寺督洌瑢⑽覀兊慕逃钊谌胗袑?xiě)作的元素难礼，用文字丈量生活，用文字裝點(diǎn)教育玫锋，多年后打開(kāi)書(shū)頁(yè)蛾茉，捧讀自己的文字，翻閱自己的青春記憶撩鹿，一定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮谦炬，甚至?xí)钅畈簧帷?/p>
