一初婆、談話(huà)導(dǎo)入：
出示白話(huà)文故事《司馬光砸缸》讓學(xué)生講一講
出示原文（文言文）《司馬光》
師釋義文言文：用古代語(yǔ)言寫(xiě)成的文章
讓生自主觀察泣懊，比較異同
齊讀課文
二困曙、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文概而，注意詞句停頓
2.用自己的話(huà)講故事
檢查第一個(gè)目標(biāo)
初讀:自由讀文
交流不認(rèn)識(shí)的字诗宣，開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀
朗讀指導(dǎo)：再次讀文悯仙，畫(huà)出節(jié)奏停頓龄毡。（自由讀文）
第一，指名讀文锡垄，挑戰(zhàn)沦零，評(píng)價(jià)
第二，聽(tīng)錄音（師范讀）货岭，再次齊讀
檢測(cè)目標(biāo)2：用自己的話(huà)講一講
1.三人小組合作路操，找出故事的起因，經(jīng)過(guò)千贯，結(jié)果屯仗，要求用原文回答，齊讀
2.師釋義：生字搔谴，指名生在釋義生字后解釋整個(gè)句子
3.學(xué)過(guò)課文魁袜，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？
勇敢機(jī)智
臨危不懼
4.三人一組己沛，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事慌核，并進(jìn)行表演（兩個(gè)小組）
5.播放視頻
技巧總結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合注釋插圖申尼，反復(fù)閱讀
建議
一垮卓、導(dǎo)入部分
可把白話(huà)文和文言文出示在同一張課件上，更加直觀進(jìn)行比較师幕。另外粟按，比較不同之處不再局限于字?jǐn)?shù)篇幅，還應(yīng)有字詞含義霹粥，翻譯時(shí)句子的順序等不同灭将。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.由于本節(jié)課是第二課時(shí)后控，不應(yīng)把朗讀課文作為課時(shí)目標(biāo)
2.刪掉交流生字環(huán)節(jié)
3.復(fù)習(xí)檢測(cè)認(rèn)讀的應(yīng)該是生詞庙曙，不是單個(gè)生字
4.生字講解環(huán)節(jié)缺失，建議隨文
5.講演故事：可以六人小組取代三人小組浩淘，更加生動(dòng)形象表演故事（角色：司馬光捌朴，落水兒童吴攒，四散而逃的幾位兒童）
6.視頻插入不合理，建議刪除
