歷時(shí)2個(gè)月的家庭教育指導(dǎo)師學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲姻采，邊學(xué)習(xí)在復(fù)習(xí)備考時(shí)再次聽(tīng)課時(shí)，常常感覺(jué)自己對(duì)部分內(nèi)容非常陌生爵憎】祝回想起來(lái)，部分內(nèi)容是邊上班邊聽(tīng)的宝鼓，部分內(nèi)容是邊干家務(wù)邊聽(tīng)的刑棵，入耳沒(méi)入心。
無(wú)論如何愚铡，復(fù)盤(pán)是必要的蛉签。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理和總結(jié)，再次回顧茂附，加深印象正蛙，讓學(xué)習(xí)形成閉環(huán)督弓。
這篇文营曼，以回答班導(dǎo)提的問(wèn)題一開(kāi)始吧。
一愚隧、請(qǐng)問(wèn)你最大的學(xué)習(xí)心得是什么蒂阱？
通過(guò)阿德勒個(gè)體心理學(xué)整體論、目的論狂塘，深感小我录煤、跳出當(dāng)前、通過(guò)對(duì)情緒背后的動(dòng)機(jī)的覺(jué)察來(lái)清楚地認(rèn)知自己在對(duì)待孩子當(dāng)下的表現(xiàn)以及與之溝通的問(wèn)題所在荞胡。
課程中對(duì)于埃里克森的人生八階段妈踊、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展以及感統(tǒng)方面的介紹，使我得以系統(tǒng)地了解到孩子不同年齡階段在社會(huì)情感發(fā)展泪漂、認(rèn)知發(fā)展廊营、生長(zhǎng)發(fā)育方面的規(guī)律和特點(diǎn)，也讓我感嘆如果在孩子小時(shí)候就懂得這些萝勤，我不會(huì)那樣不正確地對(duì)待孩子種種符合年齡特點(diǎn)的情緒和行為露筒，能夠更準(zhǔn)確地理解孩子的動(dòng)機(jī)和需求，給與更多的包容敌卓，正確地疏導(dǎo)他慎式、安撫他、引導(dǎo)他。
盡管逝去的已經(jīng)逝去瘪吏，孩子的成長(zhǎng)不能重來(lái)癣防。但是，現(xiàn)在也不晚肪虎。我懂得了孩子行為背后的語(yǔ)言：
孩子的行為背后是他的動(dòng)機(jī)劣砍。任何孩子，根本的需求都是歸屬感和價(jià)值感扇救⌒讨Γ可以說(shuō)，他所有的行為都是指向歸屬感和價(jià)值感的迅腔。簡(jiǎn)尼爾森說(shuō)装畅，行為不良的孩子是用錯(cuò)誤的方式尋求歸屬感和價(jià)值感的孩子。為什么用錯(cuò)誤的方式去尋求沧烈？因?yàn)檎_的方式?jīng)]有得到關(guān)注/正確地回復(fù)掠兄。而當(dāng)作為天生觀察者的孩子用錯(cuò)誤的方式時(shí)，家長(zhǎng)卻做出了孩子想要得到關(guān)注的行為锌雀。于是蚂夕，孩子便誤以為這個(gè)錯(cuò)誤的行為是“正確”的。想得到歸屬感和價(jià)值感是孩子的本能腋逆，但用正確或錯(cuò)誤的方式行為去尋求婿牍，取決于家長(zhǎng)的回應(yīng)方式。
孩子呼喚我們時(shí)惩歉，我們要及時(shí)回應(yīng)等脂，因?yàn)椋莻€(gè)時(shí)刻撑蚌，及時(shí)回應(yīng)就是關(guān)注上遥、就是愛(ài)，就會(huì)讓他們的歸屬感得到滿(mǎn)足争涌。而不是忙于手頭的事兒粉楚，甚至連頭都不抬一下。
孩子和我們爭(zhēng)執(zhí)時(shí)亮垫，要想到他是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體模软，他個(gè)子小，力氣小包警，但是一樣有力量撵摆。我們一樣要認(rèn)真對(duì)待。而不是以我是爸爸/媽媽?zhuān)揖褪菍?duì)的害晦，你就得聽(tīng)我的特铝。
我們責(zé)罵孩子懶惰時(shí)暑中，要想想自己做得怎么樣，如果自己做得也不怎么樣鲫剿，請(qǐng)及時(shí)收口鳄逾，自己先做好榜樣。不要等孩子大些懂事兒灵莲，一句話(huà)過(guò)來(lái)把你噎著雕凹。要知道，孩子記憶力可比我們要好得多政冻。
如果我們的孩子遇到事情容易膽怯枚抵，退縮，想想是不是小時(shí)候?qū)λＷo(hù)過(guò)多明场？否定過(guò)多汽摹？如果是，一定要多多運(yùn)用鼓勵(lì)苦锨。鼓勵(lì)不是表?yè)P(yáng)逼泣，不是夸贊。什么是鼓勵(lì)舟舒？
只要我們表達(dá)出對(duì)孩子勇氣和自我認(rèn)知信念的支持拉庶，就是對(duì)孩子的鼓勵(lì)。--《孩子：挑戰(zhàn)》魯?shù)婪虻吕卓怂?/p>
怎么做沒(méi)有統(tǒng)一答案秃励，但是別氣餒氏仗。聽(tīng)聽(tīng)這幾種表達(dá)，或許會(huì)有啟發(fā)：
“我看到你上完網(wǎng)課完成作業(yè)后就關(guān)了電腦莺治，這就是自覺(jué)廓鞠≈愠恚”--描述式鼓勵(lì)
“感謝你每次吃完飯清理桌面上的殘?jiān)ヅ裕尣妥栏菀状蚶怼滋早！?-感激式鼓勵(lì)
“今天的作業(yè)很多榄审，而你完成得很快，你是怎么做到的杆麸？”--啟發(fā)式鼓勵(lì)
“你今天經(jīng)過(guò)資料查找和自己的思考做出了這道題搁进，相信以后這類(lèi)問(wèn)題都難不到你∥敉罚”--賦能式
當(dāng)你為孩子的一些情況感到無(wú)法忍受時(shí)饼问，請(qǐng)記住“孩子表現(xiàn)最糟糕的時(shí)候就是最需要愛(ài)的時(shí)候”，“再糟糕的孩子都有閃光點(diǎn)”揭斧。
每個(gè)孩子不一樣莱革，接納、尊重、允許孩子以自己的節(jié)奏成長(zhǎng)盅视。咱們放下焦慮捐名，多學(xué)習(xí)，先成為“心中有愛(ài)闹击、眼中有光镶蹋、臉上帶笑、口中點(diǎn)贊赏半、正面引導(dǎo)贺归、和善與堅(jiān)定”的智慧父母。
