昨天寫了一篇關(guān)于李校長關(guān)于學(xué)習(xí)課程的話題廓推，怎么樣挖掘孩子的潛能和天賦，今天繼續(xù)來分享關(guān)于他的管理理念問題房匆。李校長說：其實(shí)校長們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶镓宰穑泻芏嗍驴梢宰雠芽健Ｋ幸痪湓挘骸霸诠芾砉ぷ髦校苡媒Y(jié)構(gòu)解決的問題岂却，就不用制度忿薇。能用制度解決的問題，就不靠開會(huì)躏哩∈鸷疲”很直白，也很有智慧扫尺。
這個(gè)結(jié)構(gòu)指的學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)埠胖。傳統(tǒng)上展融，一所學(xué)校是由四類人員構(gòu)成的：教學(xué)人員劈伴、管理人員牵辣、服務(wù)人員，規(guī)模比較大的還有教研人員姑曙。校長首先該做的襟交，是按照戰(zhàn)略目標(biāo)，理清組織結(jié)構(gòu)渣磷，把這幾類人員重新擺放到合適的位置上。這是任何校長都有的職權(quán)授瘦。本書提到的改革措施醋界，都在國家政策允許范圍內(nèi)。李校長按世界管理角色學(xué)派的創(chuàng)始人明茲伯格的理論提完，從功能角度出發(fā)形纺，把學(xué)校的結(jié)構(gòu)重新劃分成五個(gè)部分：戰(zhàn)略高層、教育教學(xué)一線徒欣、中層管理者逐样、支持人員和研發(fā)平臺(tái)。我下面來給你介紹這個(gè)結(jié)構(gòu)打肝，它的模式不再是一級(jí)管一級(jí)的金字塔脂新，而是一個(gè)矩陣，這超出了傳統(tǒng)認(rèn)知粗梭。
戰(zhàn)略高層是決策層争便，由校黨組織、教職工代表大會(huì)断医、家長委員會(huì)等六個(gè)治理主體組成滞乙，我們主要來看的奏纪，是和一線教學(xué)決策關(guān)系最密切的校務(wù)委員會(huì)，這是以校長為代表的斩启。它的構(gòu)成序调，不是以級(jí)別為標(biāo)準(zhǔn)，搭建原則是：吸收離學(xué)生最近的人兔簇，讓“能聽到炮聲的人指揮打仗”发绢。比如說，年級(jí)主任男韧、學(xué)科主任這樣在傳統(tǒng)學(xué)校里只是中層干部朴摊，進(jìn)不了決策高層的代表，他們身處一線此虑，在委員會(huì)里擁有更多席位甚纲。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)校最重要的產(chǎn)品是課程朦前，服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生介杆。最關(guān)鍵位置上的校長，要對(duì)學(xué)生的當(dāng)下訴求和長遠(yuǎn)發(fā)展做出統(tǒng)籌韭寸。另外春哨，他還需要對(duì)自己的權(quán)力鏈條進(jìn)行切割，不能左右橫行恩伺，一貫到底赴背。比如，在財(cái)權(quán)上晶渠，校長負(fù)責(zé)批準(zhǔn)年度預(yù)算凰荚，但具體的報(bào)銷只有財(cái)務(wù)總監(jiān)簽字才有效，也就是“有權(quán)的人不理財(cái)褒脯，理財(cái)?shù)娜藳]有權(quán)”便瑟。在人事聘任權(quán)上，校長無權(quán)干涉年級(jí)主任聘任教師番川。這個(gè)設(shè)計(jì)到涂，既保證校長在決策時(shí)能集中全校智慧，直面一線反饋颁督，又保證了自己的權(quán)力受到充分的監(jiān)督践啄，和矩陣結(jié)構(gòu)里其他治理主體制衡。整個(gè)體系里不是只有校長這一顆大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)沉御。
