今天讀440-460頁锯七，有三部分內(nèi)容：
一栽连、隔離策略應(yīng)用在學(xué)校方面的正用
1.應(yīng)用在同儕關(guān)系(不理)，兒童相處不免發(fā)生紛爭沖突凡辱，輔導(dǎo)孩子處理這類問題時(shí)戒职，與其告訴辦法，不如啟發(fā)引導(dǎo)透乾，更能發(fā)揮積極意義洪燥。
2.應(yīng)用在說謊話上(剝奪)，當(dāng)老師遇到兒童說謊的情境乳乌，與其事后補(bǔ)墻捧韵，不如防微杜漸，更能防止偏差行為汉操。
3.應(yīng)用在上課方面(隔離)再来，兒童的不良行為有些固然可以用不理策略來應(yīng)付解決，但有些行為屬于侵略性攻擊磷瘤，蓄意破壞等等重大情節(jié)芒篷，只怕用“不予理會(huì)”的方法，是無法收到具體效果的采缚，必須使用其他方法如隔離针炉，始能發(fā)揮效果。
4.應(yīng)用在諾言上(不理)扳抽，與其遷就個(gè)人行為篡帕，不如強(qiáng)調(diào)整體觀念殖侵，始能維持班級(jí)秩序。
5.應(yīng)用在輔導(dǎo)發(fā)脾氣镰烧，與其說理增強(qiáng)拢军，不如實(shí)施暫停，反能顯現(xiàn)效果拌滋。
二朴沿、影響隔離效用的因素：
1.隔離的對象；2.擬予改變的行為败砂；3.隔離地點(diǎn)赌渣；4.實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃；5.結(jié)束訓(xùn)練計(jì)劃昌犹。
三坚芜、隔離在家庭方面的誤用：
1.應(yīng)用在調(diào)皮搗蛋（隔離），? ? 實(shí)施隔離策略斜姥，必須注意地點(diǎn)鸿竖，以避免引起心理病癥。2.應(yīng)用在小孩尖叫（隔離）铸敏，應(yīng)用隔離策略必須配合年齡缚忧，否則得不償失。3.應(yīng)用在遲歸方面（隔離）杈笔，慎選隔離地點(diǎn)闪水，須具嫌惡無聊等特點(diǎn)，始能發(fā)揮效果蒙具。4.應(yīng)用在零食習(xí)慣（不理）球榆，孩子缺乏自律，應(yīng)用隔離不理禁筏，反而正中下懷持钉。5.應(yīng)用在手足吵架（隔離），與其懲罰誰輕誰重篱昔，不如懲罰始作俑者每强，否則無法把握問題關(guān)鍵。
