要發(fā)揮評價的激勵功能。不同層級的教師有不同的學(xué)期任務(wù)要求见剩，每學(xué)期一次考核評價揩魂，根據(jù)評價結(jié)果確定績效工資。
建立學(xué)習(xí)共同體炮温，以骨干教師為中心組建學(xué)習(xí)團隊，團隊盡可能是同級同科牵舵，每月共讀一本書并一次分享柒啤，學(xué)期初確定共同研究一至二個問題倦挂，圍繞研究問題有學(xué)習(xí)資料搜集與整理，有課堂實踐研討與交流担巩，學(xué)習(xí)共同體成員間相互聽課研討方援，每個團隊每學(xué)期有一次亮相匯報，匯報包含一節(jié)示范課涛癌、一個與研究問題相關(guān)的小講座犯戏、有答辯環(huán)節(jié)。學(xué)期末有研究問題的案例與論文拳话。
組建學(xué)習(xí)共同體后先匪，教研方式隨之改變，大組教研活動每周一次弃衍，學(xué)期中以前以示范課呀非、主題講座、專家報告為主镜盯，期中后以學(xué)習(xí)團隊展示為主岸裙。學(xué)習(xí)共同體活動每周一次，由領(lǐng)銜骨干教師自主組織實施速缆。教研處設(shè)計學(xué)習(xí)共同體活動記載表降允，各團隊每次活動做好電子檔備查。
