—2024.6.13—
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6月13日晨讀
今天的晨讀來自心理院推薦書單中酪耳，岳曉東赐稽、應(yīng)力瞧哟、毛紫瓊的《雕塑你的大腦》大腦法則一：腦對食物意義探尋具有生存功能——一并闲、有意義的教育對腦的積極影響倚舀。
區(qū)分一個教育優(yōu)劣的一個重要標識是：它是否順應(yīng)個體身心發(fā)展的規(guī)律叹哭，教育參與者包括老師、學生痕貌、家長以及社會文化是否形成積極互動风罩、彼此激勵的過程⌒窘模……“每一個人都具有有吸收力的心靈泊交，真正的教育會以自然的方式喚醒他，豐富他柱查，完善他廓俭。”一百多年前唉工，偉大的教育家蒙臺梭利的話研乒，至今對我們依然有著十分重要的意義。無論是學校教育還是家庭教育淋硝，都應(yīng)以發(fā)展人性的理念雹熬，將科學性與藝術(shù)性融合，激發(fā)所有參與者大腦的活力谣膳，釋放對教育和生活真正的熱情竿报。從而不斷使生命的本質(zhì)得以被肯定，人生的意義得以呈現(xiàn)继谚。
晨讀感悟：是否順應(yīng)身心發(fā)展規(guī)律烈菌；是否形成積極互動，彼此激勵的過程花履⊙渴溃回顧過往，我只看見孩子身體的變化诡壁，忽略了心理上的關(guān)注济瓢。憑著自己的想法覺得孩子長大了，應(yīng)該懂事妹卿、體諒………旺矾，揠苗助長蔑鹦，問題都是滯后反應(yīng)出來的。打了的措手不及的耳光宠漩。痛苦的極點就會絕地反彈举反，改變自己懊直，這些年邊學習邊陪伴扒吁，在互相陪伴的過程中，積極互動室囊、彼此激勵和孩子一起成長雕崩。
岳老師有句話是：“不是你的那句話改變了孩子，而是你的姿態(tài)對孩子有觸動融撞∨翁”真是這樣的，生命影響生命尝偎。
?學習第二十天?
早安語錄
也許饶火，生命如此，本來沒有定義致扯。只有動時乘風破浪肤寝，靜時隨遇而安。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——菲茨杰拉德
人類在漫長宇宙中抖僵，或許渺小得不值一提鲤看，在面對宇宙和自然，這磅礴而不自知的力量時耍群，我們會忘卻許多俗世喧囂义桂。
趁陽光正好，去做自己想做的事吧～早安
