今天課上個(gè)學(xué)生一起討論語(yǔ)文課宅静。上了七八年的語(yǔ)文課章蚣，你們覺(jué)得語(yǔ)文課如何？讓我詫異的是竟然大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)聊姨夹，甚至很假很作纤垂。
在我的印象中，分段寫(xiě)大意磷账、總結(jié)中心思想等是語(yǔ)文課的規(guī)范套路峭沦。但是十幾年的語(yǔ)文課并沒(méi)有讓我通篇學(xué)習(xí)過(guò)一篇經(jīng)典著作，支離破碎的節(jié)選逃糟，很難窺得作者的全部用意吼鱼。
語(yǔ)文課說(shuō)起來(lái)是一個(gè)舶來(lái)品，最早是蘇聯(lián)的教育家普希金那來(lái)中國(guó)參觀北京某中學(xué)绰咽，提出的“紅領(lǐng)巾教學(xué)法”菇肃，也就是朗誦、復(fù)述取募，中心思想之類(lèi)琐谤。之后語(yǔ)文教學(xué)就長(zhǎng)期采用了這種呆板的教育方式。而沒(méi)過(guò)多久玩敏，很多國(guó)家就進(jìn)行了改革斗忌，把語(yǔ)文改為了語(yǔ)言和文學(xué)兩門(mén)課质礼，并且把閱讀放在了最重要的地位。雖然現(xiàn)在我們學(xué)生開(kāi)始列出了大量的閱讀書(shū)目织阳，但是考試內(nèi)容以及形式?jīng)]有變化眶蕉，似乎很多東西的進(jìn)展都很緩慢。
我希望今后的語(yǔ)文課能夠讓學(xué)生欣賞電影唧躲、詩(shī)歌造挽、音樂(lè)汤徽，培養(yǎng)孩子感受文學(xué)魅力的能力叔扼。而不是簡(jiǎn)單的識(shí)字背誦和總結(jié)中心思想。
