校本研修
校本研修的目的:為了學(xué)校在學(xué)校中基于學(xué)校
校本研修的任務(wù);
1.發(fā)現(xiàn)并梳理教學(xué)問(wèn)題
2.思考并尋找解決問(wèn)題的途徑
3.解決問(wèn)題并總結(jié)提升
4.成果推廣并應(yīng)用于實(shí)踐
5.由點(diǎn)及面并輻射帶動(dòng)
教研員學(xué)科帶頭人應(yīng)有的樣子：
敏銳的眼，智慧的腦跷究，善辯的嘴况毅，能跑的腿斑粱，會(huì)寫(xiě)的手捉貌，火熱的心
教學(xué)研究人員的角色定位：
. 學(xué)習(xí)的示范者
· 政策理論的解讀者
.方案方法的指導(dǎo)传泊、督查者
·活動(dòng)的設(shè)計(jì)料仗、組織評(píng)價(jià)者
·教育教學(xué)的“試驗(yàn)田”“樣板田”
·先進(jìn)理念的引領(lǐng)者状婶、實(shí)踐者
教育教學(xué)優(yōu)秀成果的推廣者--
學(xué)業(yè)質(zhì)量與教學(xué)研究
教而不研則淺意敛，研而不教則空。研是為了更好地教與學(xué)太抓。教研水平?jīng)Q定教學(xué)質(zhì)量空闲。
教研人員對(duì)教育教學(xué)最大的貢獻(xiàn)在課堂。課堂是檢驗(yàn)教研水平和教研成果的試金石走敌。
基于學(xué)校碴倾，在學(xué)校中，為了學(xué)校的校本教研最有價(jià)值掉丽，最受老師歡迎跌榔。
聚焦課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題捶障，思考問(wèn)題僧须，解決問(wèn)題，提升課堂品質(zhì)项炼，提高教學(xué)質(zhì)量担平，應(yīng)成為每個(gè)教研員骨干教師的工作目標(biāo)和矢志追求示绊。
立足學(xué)校實(shí)際，確立教研與學(xué)校教育教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)的基本思想暂论，問(wèn)題即課題面褐，工作即研究，對(duì)策即方法取胎，成績(jī)即成果展哭。克服學(xué)術(shù)研究四大怪現(xiàn)狀:熱衷研究上級(jí)闻蛀、趕時(shí)髦匪傍、遍流行、玩概念觉痛。
有課例的教學(xué)研究役衡，真誠(chéng)交往的同伴互助
全過(guò)程全方位的教學(xué)反思。
? ? ? ? ? 教學(xué)研究與學(xué)業(yè)質(zhì)量
在教學(xué)研究上其實(shí)就兩個(gè)問(wèn)題：老師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)秧饮？
老祖宗告訴老師16個(gè)字:有教無(wú)類(lèi);因材施教;寓教于樂(lè);教學(xué)相長(zhǎng)映挂。老祖訓(xùn)告訴學(xué)生16個(gè)字:學(xué)以致用，學(xué)而時(shí)習(xí);溫故知新;循序漸進(jìn)盗尸。古代如此，現(xiàn)實(shí)依然帽撑。再過(guò)一萬(wàn)年泼各，一個(gè)字都用不著變。創(chuàng)什么新呢?在基礎(chǔ)理論上來(lái)回創(chuàng)新亏拉，無(wú)非就是把明白的事說(shuō)糊涂了扣蜻，然后再重復(fù)說(shuō)。
敬畏常識(shí)及塘，敬畏傳統(tǒng)莽使，敬畏規(guī)律
有效教研的三個(gè)途徑:有課例的教學(xué)研究，真誠(chéng)交往的同伴互組笙僚，全過(guò)程全方位的教學(xué)反思芳肌。真實(shí)、真誠(chéng)肋层、真修!研以致用亿笤，研以效果。堅(jiān)決克服“高大上”栋猖、形式主義和功利思想净薛。
